王延平

(山東省濰坊市寒亭區(qū)技工學(xué)校 山東 濰坊 261000)

前言

焊接技術(shù)存在極強(qiáng)的操作性，可謂是焊工必不可少的技能之一，同時(shí)也是一項(xiàng)難以掌握的技能。一般而言，焊接技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)景各不相同，條件時(shí)好時(shí)壞，故而要切實(shí)掌握該技術(shù)，不但需要足夠的耐心，也應(yīng)具備較多實(shí)踐機(jī)會(huì)。此次研究主要對(duì)技校焊工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了探索、討論，望以此為技校今后開(kāi)展焊工實(shí)習(xí)教學(xué)給予相應(yīng)借鑒。

1.明確目標(biāo)，產(chǎn)生興趣

實(shí)質(zhì)上，技校學(xué)生不管是整體素質(zhì)抑或者知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平都與普通學(xué)校的學(xué)生具備較大差異，其大多成績(jī)不好，方進(jìn)入技校獲取相應(yīng)文憑，并捎帶著學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)。在此背景下，大多數(shù)學(xué)生都比較抗拒文化課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論課不夠重視，再加上其知識(shí)基礎(chǔ)較差，較為懶散，故而上課時(shí)難以集中精力，最終不具備較好的學(xué)習(xí)效果。而焊工技術(shù)卻是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課，需要大量的實(shí)踐操作，如此便需學(xué)生端正態(tài)度，積極參與技能實(shí)訓(xùn)。故而，身為實(shí)習(xí)教師，便需在學(xué)生最初學(xué)習(xí)該課程時(shí)，促使其明確目標(biāo)，引發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)校也需位于實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)中表明焊工實(shí)習(xí)的價(jià)值，從而為其進(jìn)入社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生需明確技能操作的重點(diǎn)

2.1 觀察能力。焊工實(shí)習(xí)期間，教師應(yīng)促使學(xué)生明確實(shí)習(xí)操作的技能要求，對(duì)其領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)加以引導(dǎo)，強(qiáng)化其觀察能力。要知道，不一樣的訓(xùn)練內(nèi)容均具備不一樣的觀察重點(diǎn)，譬如氣焊，何為熔渣？何為熔池？...教師需在學(xué)生實(shí)踐操作時(shí)讓其充分掌握。

2.2 練習(xí)運(yùn)條。學(xué)生經(jīng)由細(xì)致觀察，便能大致了解電焊的形式，而后便能練習(xí)運(yùn)條。對(duì)焊條應(yīng)用期間，需經(jīng)由溫度控制對(duì)熔池中的氣孔、鐵渣進(jìn)行排放，以確保焊接質(zhì)量，且能讓焊縫流暢優(yōu)美。教師需促使學(xué)生經(jīng)由實(shí)際操作明確此類(lèi)理論知識(shí)要求，而后讓學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練，直至學(xué)生明確所有焊工規(guī)范要求。

3.教師需落實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

具體可從如下幾點(diǎn)開(kāi)展工作：

3.1 統(tǒng)一授課。焊工實(shí)習(xí)期間，技校教師開(kāi)展教學(xué)工作應(yīng)凸顯實(shí)踐操作技能的重點(diǎn)，為學(xué)生給予把理論知識(shí)變換成操作技能的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。應(yīng)促使學(xué)生動(dòng)手之前把所學(xué)重點(diǎn)、技術(shù)要領(lǐng)等充分掌握；實(shí)踐期間，教師需耐心講述關(guān)鍵知識(shí)技能，特別是示范操作時(shí)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，嚴(yán)格依據(jù)分解動(dòng)作流程，詳細(xì)授課，并基于實(shí)際情況多次演示，以確保學(xué)生明確要點(diǎn)。

首先，需知曉學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的意義。焊工實(shí)習(xí)教師應(yīng)對(duì)該技術(shù)在金屬加工等行業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行介紹，促使學(xué)生明確焊接技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值與存在的必要性。最近幾年以來(lái)，伴同經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工業(yè)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，較多設(shè)備的結(jié)構(gòu)愈加繁雜，焊接工作量愈來(lái)愈大。譬如，重達(dá)萬(wàn)噸的游輪焊縫長(zhǎng)達(dá)100多千米，電動(dòng)汽車(chē)將近五千余個(gè)焊點(diǎn)等，如此繁重的焊接任務(wù)需專(zhuān)業(yè)焊工人才方可完成。故而，焊工實(shí)習(xí)階段，其需勤加練習(xí)，以為之后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并經(jīng)由富足的經(jīng)驗(yàn)積累變?yōu)闂澚褐牛哉蔑@人生價(jià)值。由這一層面而言，學(xué)生應(yīng)在入學(xué)階段便知曉焊工學(xué)習(xí)的目標(biāo)，以抱有滿腔熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次，對(duì)焊工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)精簡(jiǎn)，授課時(shí)不要長(zhǎng)篇大論。實(shí)習(xí)教師應(yīng)著重講述技能操作要領(lǐng)、規(guī)程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐期間所遭遇的各項(xiàng)問(wèn)題細(xì)致分析。

最后，確保安全知識(shí)培訓(xùn)落到實(shí)處。實(shí)習(xí)教師需與焊工技能特征銜接，進(jìn)行針對(duì)性安全知識(shí)授課，尤其是容易出現(xiàn)事故的地方，著重講解。

3.2 實(shí)操演示。實(shí)習(xí)教師對(duì)相應(yīng)操作技能演示期間，應(yīng)將演示、講解并重，對(duì)重要?jiǎng)幼鞫啻问痉?、?duì)比。譬如氣割，對(duì)割槍點(diǎn)火期間需把火苗面向地面，不能面向人或者物；切割時(shí)應(yīng)檢查身體姿勢(shì)是否規(guī)范，不能隨意站立等，經(jīng)由此方可確保工作安全及效率。

3.3 實(shí)習(xí)訓(xùn)練。焊工實(shí)習(xí)教學(xué)階段，教師應(yīng)對(duì)操作要領(lǐng)細(xì)致講述，并進(jìn)行演示，要將準(zhǔn)備工作落實(shí)，監(jiān)督學(xué)生有無(wú)佩戴好手套等確保安全性；裝置電焊條切忌不得裝反，焊芯在外的一邊必須置于焊鉗的凹槽中，交流弧焊機(jī)電流必須適當(dāng)，通常以120A最佳。在準(zhǔn)備工作完成以后便能進(jìn)行實(shí)踐，引弧較為注重流程，具有直擊法、劃擦法兩種，但后者更具實(shí)用性。由于多數(shù)學(xué)生首次實(shí)踐較為緊張，故教師應(yīng)先講述劃擦法，由簡(jiǎn)入難，以減緩學(xué)生的緊張感，并增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。

運(yùn)條是確保焊縫合格的最佳方式，教師需手把手教授，而后依照學(xué)生個(gè)體特征教學(xué)，以確保學(xué)生可單獨(dú)完成表面勻稱(chēng)的魚(yú)鱗狀焊縫。

4.學(xué)校需確?？荚u(píng)工作落到實(shí)處

成績(jī)的考評(píng)可以說(shuō)是技校焊工實(shí)習(xí)教學(xué)的核心節(jié)點(diǎn)。經(jīng)由該項(xiàng)工作的進(jìn)行，能確保學(xué)生明確技能要領(lǐng)，并讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。為保障學(xué)生均可于專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求契合，技校需按照國(guó)家人力資源等部門(mén)提出的技能等級(jí)規(guī)定，設(shè)定焊工實(shí)習(xí)課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，從而對(duì)學(xué)生技能等級(jí)予以評(píng)定。

實(shí)習(xí)課開(kāi)設(shè)前，教師便需將考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)到學(xué)生手中，以讓起具備充裕的時(shí)間準(zhǔn)備，以便實(shí)習(xí)完成后即時(shí)考評(píng)，考評(píng)期間必須嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定行使。最終，把考評(píng)結(jié)果量化公示，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足并將其改進(jìn)。

5.結(jié)束語(yǔ)

概括而言，此次研究對(duì)技校焊工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提升進(jìn)行了相應(yīng)研究，望以此為技校焊工實(shí)習(xí)教學(xué)工作的順利開(kāi)展給予相應(yīng)參考，從而給社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。