徐帥鋒

（江蘇省啟東市王鮑小學，江蘇啟東 226213）

引 言

自傳統(tǒng)課間活動改革以來，體育教學形式及內(nèi)容日漸豐富。體育大課間活動不同于以往的課間操，其從屬于素質(zhì)教育范疇。相關教育部門以及農(nóng)村小學要認識到體育大課間活動的重要性及價值。基于小學生的體育學習訴求，應不斷豐富體育大課間活動內(nèi)容，以多元體育運動，呼吁小學生參與進來，激發(fā)他們的體育學習興趣，提升農(nóng)村小學體育大課間活動的有效性。

一、農(nóng)村小學體育大課間活動的意義

體育大課間活動是在素質(zhì)教育基礎上發(fā)展起來的，它符合“體育與健康”課程標準，每天為小學生提供一小時的體育活動時間，將中小學體育教學改革以及素質(zhì)教育工作落到了實處，推動了學校精神文明建設。在農(nóng)村小學開展體育大課間活動，有助于增強師生互動，幫助小學生樹立集體主義價值觀念，使校園文化更加豐富，還能緩解小學生在日常學習中的疲勞狀態(tài)，增強小學生的體質(zhì)，提高他們的日常學習效率[1]。

二、農(nóng)村小學體育大課間活動的現(xiàn)狀

（一）教育部門及學校不夠重視

農(nóng)村小學資金短缺、場地有限、基礎設施不完善等是不爭的事實。一些學校沒有過多資金購買體育器材，修繕或擴建體育場地等，很難為小學生配備完善的體育器材，導致很多體育活動難以開展，這嚴重制約了農(nóng)村體育大課間活動的開展。加之學校規(guī)模日漸擴大，學生數(shù)量也在不斷增加，使人均活動場地有限，體育器材不足。一些體育器材過于陳舊或損壞嚴重，學校沒有多余經(jīng)費更換或修繕。凡此種種，都限制了農(nóng)村體育大課間活動的開展。

（二）大課間活動以課間操為主

大課間體育活動應秩序性和靈活性兼?zhèn)洌蚋鲗W校情況不同，開展方式也不同。仍有一些農(nóng)村小學對體育大課間活動缺乏認知，導致校際差異明顯，各學校的校園文化建設也存在差別。很多農(nóng)村小學仍然以傳統(tǒng)課間操、跑步、眼保健操的形式開展大課間活動，活動形式單一、內(nèi)容貧乏，小學生的參與熱情普遍偏低，很難培養(yǎng)他們在體育方面的熱情及愛好，也無法使他們熟練掌握扎實的體育技能，降低了大課間活動的有效性[2]。

（三）組織管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范化

體育大課間活動的組織、管理仍然相對比較薄弱。一些學校對體育大課間活動缺乏認識，活動內(nèi)容、組織形式、評價體系等尚不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)性和科學性；也沒有結合農(nóng)村小學體育大課間活動特點制定相關激勵機制，師生對該活動普遍缺乏熱情，很難達到良好的活動效果。

三、農(nóng)村小學體育大課間活動的開展對策

近期，某小學開展陽光體育大課間評比活動，探索新穎的大課間體育活動內(nèi)容及形式，保證學生每天擁有一小時的校園體育活動，合理安排小學生的運動負荷，達到良好的鍛煉效果。只見1000 多名小學生在陽光下伴著動感音樂，展示籃球操、禮儀操等，除此之外，各班還開展了富有特色的長短繩、輪滑、敏捷跳等大課間活動。這些大課間活動容量大、強度適中，使小學生們在強身健體的同時，盡情釋放應有的活力。

（一）加強體育大課間活動的監(jiān)管力度

上級部門要重視農(nóng)村小學體育工作建設，加大資金投入、設備投入和人才投入等，促進體育大課間活動的開展，并對活動具體開展情況進行監(jiān)督、管理，在確保農(nóng)村小學體育大課間活動形式多樣、容量豐富，增強班級凝聚力的同時，使小學生體會到體育運動的魅力，提高農(nóng)村小學體育教學質(zhì)量。例如，在轄區(qū)農(nóng)村小學開展“最美大課間”展評活動，以學校錄制視頻展示的方式，進行交流評比，確保大課間活動新穎有趣、強度適宜。借助該平臺，使各小學能夠相互溝通、學習，增強農(nóng)村小學大課間活動的科學性，使其更具特色，更加多元化，推進農(nóng)村小學體育學科建設及體育事業(yè)蓬勃發(fā)展[3]。

（二）營造獨特的校園體育文化氛圍

受以往體育教學觀念的制約，農(nóng)村小學體育教學內(nèi)容及方法都相對比較單一。營造獨特的校園體育文化氛圍，能激發(fā)小學生的體育學習熱情。學校和體育教師要結合不同年級學生的身心特點及體育學習需求，構建不同的校園體育文化氛圍，分別從物質(zhì)、制度、精神層面，營造校園體育文化氛圍。例如，低年級學生求知欲強、活潑好動、體育參與熱情高，體育大課間活動可以兩人三足、喊數(shù)抱團、踩影子、30 米迎面接力等豐富多彩的活動為主，高年級學生可進行球類運動、橡皮筋、滾鐵環(huán)等體育項目。

（三）構建完善的大課間體育活動管理體系

當前，一些農(nóng)村小學尚未建立一套完善的體育大課間活動管理體系，制約了農(nóng)村小學體育教學活動的有效開展。學校和體育教師要根據(jù)小學生的個體特征與體育課程學習要求，科學設計體育教學及大課間活動方案，并依據(jù)場地、人員等實際情況，合理安排各年級大課間體育項目，組織小學生參與到各類體育活動中，激發(fā)他們的體育熱情。除此之外，還要定期學習其他學校先進體育大課間活動經(jīng)驗，引進最新體育項目或游戲等，使小學生在體育大課間活動中獲得獨特體驗。例如，某地區(qū)教育局召開教育教學工作推進會，在轄區(qū)建立每天兩個大課間體育活動制度，將體育大課間活動列入學校總課程表，實施課程化管理[4]。

（四）注重學校領導及體育教師培訓

加大農(nóng)村地區(qū)學校領導及體育教師培訓力度，為其提供更多體育教學交流機會，安排其定期參加校際體育大課間特色項目展示活動，并加以借鑒，從而應用到農(nóng)村體育大課間活動中。依托專業(yè)培訓，提高體育教師課程設計能力，使其結合農(nóng)村小學生的身心特征，對日常體育課程規(guī)劃及教學進行合理設計，實現(xiàn)小學體育大課間活動教學目標。例如，某校針對學生身體素質(zhì)中的薄弱環(huán)節(jié)，對不同年級學生進行分組，精心設計花樣跳繩和核心素質(zhì)練習相結合的體育大課間活動。低年級學生多參加花式跳繩，單人花式跳繩講究技巧和節(jié)奏，不時穿插兩人及多人花式跳繩，培養(yǎng)小學生的協(xié)作意識；而高年級學生則以體能、力量等訓練為主。教師則負責做好大課間活動秩序的維護。

結 語

農(nóng)村小學體育大課間活動教學質(zhì)量有待加強，教育主管部門要明確農(nóng)村小學開展體育大課間活動的意義和價值，結合當前小學體育教學中存在的問題和不足，加強體育大課間活動監(jiān)管力度，營造特色校園體育文化氛圍，使大課間體育活動的體系更加完善；依托日常培訓，結合農(nóng)村小學體育大課間活動開展過程中面臨的困境，加大體育改革力度，凸顯體育大課間活動有效性，使農(nóng)村小學生享受體育的樂趣。