高勝翠

(新疆阿圖什市第一小學(xué) 新疆 阿圖什 845300)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是學(xué)生最好的教師”，同時(shí)孔子也曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币簿褪钦f，最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生針對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣。

古詩詞作為小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，針對提升學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有著重要作用。但是目前小學(xué)中高段學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)還存有很多誤區(qū)，所以，這就需要小學(xué)語文教師能夠在古詩詞教學(xué)中不斷整改傳統(tǒng)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生誦讀技巧，從而幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，感受到古詩詞中所存有的畫面美，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)當(dāng)前我國小學(xué)古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀來看，大部分小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)中，所使用的教學(xué)方法都過于單一化、課堂氛圍枯燥，沒能有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效果都得不到提升。那么針對這一現(xiàn)象，這就需要教師能夠在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極引進(jìn)情境教學(xué)模式。所謂情境教學(xué)模式主要是指教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活和小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而創(chuàng)設(shè)出帶有特定情感的教學(xué)景象，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好的步入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。現(xiàn)如今，情境教學(xué)主要?jiǎng)澐殖蔀椤案兄?、思考、總結(jié)”三個(gè)階段，感知是指教師運(yùn)用科學(xué)、合理的語言幫助學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中，是屬于開展情境教學(xué)模式的首要條件；思考是指教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有思考深度和教學(xué)內(nèi)容相符合的問題，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩詞；而最后的總結(jié)是指，教師需要幫助學(xué)生對情境教學(xué)中存有的問題進(jìn)行思考，然后把收獲到的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級上冊《送元二使安西》時(shí)，教師就可以先運(yùn)用多媒體設(shè)備給學(xué)生講解友人元二將要遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩人王維特意從長安趕到渭城為朋友送行的情景，讓學(xué)生能夠在教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中體會當(dāng)時(shí)詩人王維的情感[1]。

2.拾起古詩詞中的珍珠 感受古詩詞的趣

在當(dāng)前浩瀚的古詩詞文學(xué)長河當(dāng)中，總是會存有一些故事，這些故事就好像似一粒的小珍珠一樣瑩瑩發(fā)光。如語文教材當(dāng)中出現(xiàn)過的韓愈與賈島之間“推敲”的故事，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”，不知影響了多少代的學(xué)生，其主要目的就是為了能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)仔細(xì)的斟酌文字。將通過閱讀和古詩詞和古詩人有關(guān)的故事，讓學(xué)生感受到其實(shí)詩人離我們并不是很遙遠(yuǎn)，并不是屬于高高在上的，就好像似親人一般的存在。又或者教師還可以給學(xué)生組織一場有關(guān)“古詩詞趣味故事”的綜合活動，讓學(xué)生通過收集、整理以及展示等方法，進(jìn)一步促進(jìn)自身和詩人以及詞人之間的關(guān)系，拉近學(xué)生和古詩詞之間的距離，從而感受到古詩詞存有的趣。

3.文學(xué)之間的相互碰撞 愛上古詩詞的趣

猜謎作為人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中最為常見的文娛活動，自身具有較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，能夠起到娛樂身心和啟迪智慧的主要作用。而且，現(xiàn)如今有很多詩句中都可以為猜謎提供參考內(nèi)容，如，應(yīng)是綠肥紅瘦——打一金庸小說人物，又或者是往事越千年——打水滸二人名等，通過開展“古詩詞中的謎語”活動，把傳統(tǒng)古典古詩文和現(xiàn)代化的猜謎語活動相碰撞，以此來實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。同時(shí)，小學(xué)教師還可以在給小學(xué)生開展綜合性活動之后，積極鼓勵(lì)學(xué)生能夠自己進(jìn)行尋找和發(fā)現(xiàn)謎面上的詩句，從而把詩句猜謎作為日常生活游戲當(dāng)中的主要一項(xiàng)活動，最終讓小學(xué)生愛上古詩詞的趣。

4.古詩詞和音樂的結(jié)合 使學(xué)生如癡如醉

所謂“詩言志，歌詠言”，我國古代詩歌和音樂之間有著密切關(guān)系。著名詩人白居易曾有詩云：“童子解吟《長恨曲》，胡兒能唱《琵琶篇》”那么也就是說，古代詩就是歌，歌就是詩，現(xiàn)如今我們所進(jìn)行學(xué)習(xí)的古詩詞大部分都和音樂之間有著密切關(guān)系，不僅需要高度重視古詩詞教學(xué)當(dāng)中的節(jié)奏和押韻，還需要合理運(yùn)用音樂的魅力，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的熱愛和興趣。小學(xué)教師可以給學(xué)生開展《古詩詞和音樂》的綜合實(shí)踐活動，促使學(xué)生欣賞和古詩詞有關(guān)的古曲，如《西江月》、《漁舟唱晚》等具有傳統(tǒng)文化和古詩詞韻味的古曲作品。通過欣賞和古詩詞有關(guān)的古曲，讓學(xué)生如癡如醉[2]。

結(jié)束語

綜上所述，著名教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂⑼ㄟ^古詩詞的猜謎和古典學(xué)古樂等形式全方面開展古詩詞教學(xué)綜合性活動，以此來有效激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師將不斷創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教學(xué)方法，高度重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教育事業(yè)的快速發(fā)展。