江蘇省蘇州市張家港市云盤小學(xué) 陳 佳

生活之于英語課堂如同太陽之于植物，沒有太陽的照耀，植物無法更好地生長(zhǎng)；沒有生活土壤的滋養(yǎng)，英語課堂教學(xué)就無法更好地展開。通過生活元素的融合，英語教學(xué)不再局限于課堂之上，而是將英語的學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活之中，學(xué)生隨處可以看到的是英語的具象展現(xiàn)，隨處可學(xué)到的是英語的知識(shí)，不僅讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果更為顯著，也讓學(xué)生的英語知識(shí)掌握更為扎實(shí)。用“生活”裝扮英語課堂，才能讓英語課堂精彩紛呈。

一、融合實(shí)物，興趣激發(fā)

將實(shí)物帶入課堂，通過實(shí)物展示的方式讓學(xué)生了解英語與生活事務(wù)之間的關(guān)聯(lián)，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更加直觀形象，帶給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)感受。教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)物展示，這樣能夠最大程度地帶動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量英語教學(xué)。

比如，在小學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 “What time is it？”的教學(xué)過程中，教師便與學(xué)生們一同制作了一個(gè)大大的鐘表，并通過鐘表的時(shí)間指示來讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維來結(jié)合時(shí)間進(jìn)行思想表達(dá)。當(dāng)時(shí)鐘指向早晨七點(diǎn)，學(xué)生們會(huì)說：“It’s seven o’clock.It’s time to get up.”當(dāng)時(shí)鐘指向中午十二點(diǎn)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們說：“It’s twelve o’clock.It’s time for dinner.”……通過這樣的應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)更加清晰，而鐘表本來就是學(xué)生們生活中常常接觸的物品，讓學(xué)生在生活中實(shí)現(xiàn)了更好的英語應(yīng)用。教師還讓學(xué)生們嘗試自己制作各種各樣的小鐘表，并讓鐘表停留在不同的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行時(shí)間的表述，實(shí)物的融合讓學(xué)生回到了生活中，也讓學(xué)生了解到了生活中英語的應(yīng)用方式。教師還嘗試將很多實(shí)物帶到課堂，讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流的興趣更加高漲。

實(shí)物的應(yīng)用讓英語課堂變得更加豐富多彩，也讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為高效。實(shí)物的應(yīng)用本身是生活的縮影，也將會(huì)實(shí)現(xiàn)英語課堂與生活之間更好的連接，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活性更強(qiáng)。

二、寓情于景，情緒調(diào)動(dòng)

情景的呈現(xiàn)帶給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生的融入感更強(qiáng)，也讓學(xué)生的參與感更強(qiáng)，將學(xué)生順利帶入生活之中，實(shí)現(xiàn)生活與學(xué)習(xí)的銜接。從某一個(gè)角度來說，情景如同一座橋梁，讓學(xué)生在課堂與生活之間來回跨越。因此，教師要注重情景的構(gòu)建和創(chuàng)建，寓情于景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

比如，在小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “How much？”教學(xué)過程中，教師便組織學(xué)生們開展了一場(chǎng)別開生面的“跳蚤市場(chǎng)購銷會(huì)”，每個(gè)同學(xué)都可以將自己喜歡或者不喜歡的玩具帶入“市場(chǎng)”。在“市場(chǎng)”環(huán)境下進(jìn)行“物物交換”，既滿足同學(xué)們參與“交易”的心理，也讓學(xué)生們?cè)谏畹沫h(huán)境中進(jìn)行更好的英語練習(xí)。有的同學(xué)非常喜歡其他同學(xué)“銷售”的小汽車，便會(huì)主動(dòng)詢問價(jià)格：“How much is the car？”有的同學(xué)則為了“銷售”自己的產(chǎn)品，還會(huì)對(duì)其他同學(xué)介紹自己的玩具，說道：“This is my favorite doll.Now I sell it to you.”學(xué)生們進(jìn)入相應(yīng)的情景之中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在快樂的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所達(dá)到的學(xué)習(xí)效果也較為顯著。很多同學(xué)為了更好地實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，會(huì)對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行細(xì)致觀察，這樣無形之中也讓學(xué)生的生活體驗(yàn)更為深刻，讓學(xué)生從生活中探索英語的更好的應(yīng)用方式。

情景的創(chuàng)建讓學(xué)生不再局限于枯燥的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生置身于快樂的氛圍中進(jìn)行英語知識(shí)的掌握，帶領(lǐng)學(xué)生重回到如同真實(shí)生活一般的氛圍之中，所帶給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)感受更加直觀和震撼，也將會(huì)讓學(xué)生情緒予以更好的調(diào)動(dòng)。

三、課后跟進(jìn)，生活實(shí)踐

英語教學(xué)的過程絕不只是單純的課堂教學(xué)，更為重要的則是讓學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)以致用，讓課堂能夠隨處“盛開”。因此，教師要注重將英語知識(shí)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中應(yīng)用英語語言，進(jìn)行溝通交流，幫助學(xué)生打開英語眼界，讓英語成為學(xué)生生活的好輔助和好幫手。

比如，在小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 “At weekends”教學(xué)過程中，教師便讓學(xué)生們利用周末時(shí)間走出家門，走入自然之中感受周末的快樂，并將所見所聞通過手機(jī)或者視頻設(shè)備記錄下來，一方面將美好的畫面記錄下來，另一方面通過這種形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語能力的鍛煉。這樣的實(shí)踐過程讓學(xué)生們非常喜歡，有的同學(xué)說道：“This is the happiest weekend I’ve ever had.I really fell in love with nature.”有的同學(xué)說道：“I spent too much time this weekend.I like learning and I like weekends.”實(shí)踐讓學(xué)生的英語應(yīng)用能力上升到新的高度，很多同學(xué)逐漸習(xí)慣了在生活中通過英語的方式進(jìn)行溝通和交流。此外，教師還會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中體味英語的應(yīng)用方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的英語應(yīng)用技能，達(dá)到更好的英語教學(xué)效果。

生活的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生感受到語言的實(shí)用性，會(huì)讓學(xué)生的英語知識(shí)更加豐富，也能夠讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用能力的提升。生活中英語語言的應(yīng)用也將會(huì)反作用于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，所達(dá)到的效果也遠(yuǎn)非課堂教學(xué)所能夠比擬。

生活是英語學(xué)習(xí)不可忽視的重要因素，生活是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。教師要對(duì)教學(xué)中的生活元素予以充分利用，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)回歸到生活之中，讓生活成為學(xué)生英語知識(shí)應(yīng)用的天地，真正推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)邁上新的高度，讓學(xué)生的英語知識(shí)上升到更高水平，讓英語成為學(xué)生的“好伙伴”。