2019年25期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
理論探討
- 字理在小學(xué)語文識字教學(xué)中的應(yīng)用研究
- 基于微信和易加平臺的小學(xué)語文個(gè)性化作業(yè)實(shí)踐研究
- 思維定式對小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響與對策的研究
- 小學(xué)語文寓言教學(xué)研究
- 依托非連續(xù)性文本提升學(xué)生思考力的實(shí)踐研究
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)研究——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
- 在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行漢字教學(xué)的研究
- 提高低年級學(xué)生注意持久性的實(shí)踐與研究
- “讓學(xué)引思”理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究
- 借助乒乓球發(fā)展小學(xué)生動作協(xié)調(diào)性的相關(guān)研究
- 優(yōu)化評價(jià)，提升效率——小學(xué)語文課堂教學(xué)評價(jià)的有效性探究
智慧閱讀
- 不僅“能讀”，更要“能言”——小學(xué)語文閱讀與寫作教學(xué)的有效整合
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)
- 互動式教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
- 小學(xué)科普說明文教學(xué)的有效策略
- 聚焦于“理”：說理文教學(xué)的應(yīng)然追求
- 小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)用“群文閱讀”三步法的研究
- 主題閱讀，讓語文課堂“流光溢彩”
- 立足閱讀教學(xué)，提升學(xué)生寫作能力
- 多元實(shí)踐識字 提升閱讀素養(yǎng)
- 小學(xué)語文教學(xué)中誦讀國學(xué)經(jīng)典的實(shí)施策略
課堂建設(shè)
- 讓科技與藝術(shù)相得益彰——如何將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)完美結(jié)合
- 利用合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的途徑
- 國學(xué)教材《三字經(jīng)》走進(jìn)小學(xué)語文課堂的思考
- 情景教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用策略
- 小學(xué)語文主線教學(xué)應(yīng)重視整體化分析
- 巧用留白，建構(gòu)精彩語文課堂
- 小學(xué)語文名師與普通教師課堂效能之比較
- 音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用
- 構(gòu)建真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)
- 語文課堂應(yīng)找準(zhǔn)文本解讀的切入口
- 順學(xué)而教，構(gòu)建實(shí)效語文課堂
- 小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的打造
- 用“生活”裝扮小學(xué)英語課堂
- 微課程——小學(xué)語文課堂的新鮮事物
寫法導(dǎo)引
- 小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式探索
- 小學(xué)語文“微寫作”教學(xué)對策探究
- 巧用地方文化 激發(fā)寫作興趣
- 小學(xué)中段習(xí)作起步教學(xué)中的“活動作文”策略
- 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使他們樂寫、愛寫
- 小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)策略
- 小學(xué)高年級語文作文教學(xué)有效性對策
- 讀古詩，學(xué)寫作——古詩多角度描寫給寫作帶來的啟示
- 農(nóng)村小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)多元化評價(jià)
- 引導(dǎo)自主修改，提升小學(xué)生作文能力
- 小學(xué)語文中段寫作教學(xué)如何應(yīng)用思維導(dǎo)圖
- 如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣
- “觀察日記”對農(nóng)村小學(xué)生作文學(xué)習(xí)效能的影響研究
- 探究小學(xué)作文教學(xué)中的作文批改
- 立足課文 指導(dǎo)仿寫
- 講真話，訴真情——小學(xué)語文作文教學(xué)有效性對策探析
教學(xué)透視
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略
- 趣味識字教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用
- 小學(xué)語文策略性教學(xué)探究
- 低年級寫話教學(xué)四部曲
- 著力文本開發(fā)，讓故事教學(xué)綻放精彩
- 趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文低段教學(xué)中的運(yùn)用
- 審美視域下小學(xué)古詩詞語言表現(xiàn)力教學(xué)的途徑
- 提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的對策
- 繪本在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文拼音教學(xué)策略
- 在新時(shí)代背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性
- 小學(xué)低年級看圖寫話教學(xué)的策略
- 盤活識字路——陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的小學(xué)語文識字教學(xué)策略
- 傾聽語文要素花開的聲音——以統(tǒng)編教材四年級上冊《牛和鵝》第二課時(shí)教學(xué)為例
- “微課”模式在小學(xué)語文中的融合
經(jīng)驗(yàn)交流
- 語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的方法
- 如何開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
- 把生活搬進(jìn)課堂——小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化的研究
- 說寫互動，使語文課堂邁向深度
- 以“問”引思，突出學(xué)生本位——問題教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用
- 靈感源于生活——淺析小學(xué)生活化作文教學(xué)
- 中班幼兒物歸原處習(xí)慣的培養(yǎng)
- 依托教材 隨文寫話
- 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升
- 幽默語言，寓教于樂——幽默在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐
- 多元練筆，暢享無限精彩——談小學(xué)語文課堂中的隨文練筆
- 多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略
- 小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施“情感溝通”的途徑
- 小學(xué)語文低段趣味識字的幾點(diǎn)探索
- 從少年成長視角對作家曹文軒筆下人物的解析
教育擷英
- 后進(jìn)生在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中的地位轉(zhuǎn)化
- 小學(xué)語文基于生活教育的實(shí)踐研究
- 如何提高小學(xué)中年級體驗(yàn)式作文教學(xué)的有效性
- 剖析“創(chuàng)造教育”，實(shí)踐“翻轉(zhuǎn)課堂”——淺談陶行知創(chuàng)造教育思想滲透實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂
- 百花齊放才是春——小學(xué)語文作文教學(xué)探究
- 核心素養(yǎng)下培智語文教學(xué)生活化的有效策略
- 生活力：解放學(xué)生，散發(fā)生機(jī)活力
- 繪聲繪色——淺談繪本在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用
- 語文課堂巧“抓”空白
- 只為那花兒更美地綻放——淺談農(nóng)村小學(xué)班級管理策略
- 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的小學(xué)語文教研評價(jià)體系構(gòu)建研究
- 語文，從愛上寫字開始
- 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方法和途徑
- 啟智立德——談小學(xué)語文課堂中的德育滲透路徑
- 小學(xué)生口語能力訓(xùn)練策略
- 培養(yǎng)農(nóng)村幼兒動手能力的方法和策略
- 品德培養(yǎng)之疏導(dǎo)情緒
- 培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的途徑
- 低年級課外閱讀指導(dǎo)三部曲