甘肅省甘谷縣磐安鎮(zhèn)磐安小學 楊學莉

寫作是一個比較重要的能力，無論從事何種工作，都會或多或少對寫作有所涉及。小學生是培養(yǎng)寫作的重要階段，這時打好寫作的基礎，對以后的語言表達能夠起到十分重要的作用。那么怎樣才能激發(fā)小學生的寫作興趣呢？以下是關于這個問題的幾點論述。

一、從生活興趣入手

處在小學這個階段的學生，其精力比較旺盛，對新鮮事物充滿了極其強烈的好奇心，如果將生活中能夠引起小學生興趣的事物當作寫作主題，對于小學生寫作興趣的培養(yǎng)將會十分有效。所謂興趣，是指學生愿意去關注的，和學生的內心感受相符合的事物。只要滿足了這樣的條件，就做到了從生活興趣入手。然而這種興趣并不是大人所認為的興趣，是需要教育工作者對學生的舉動進行細致觀察，關注他們經(jīng)常談到的話題及關心的事物，從而對學生的興趣有所了解。在這樣的基礎之上，教師為了讓學生能夠更加對寫作感興趣，可以間接地以誘導的方式進行教學。例如，對于一些小學生比較喜歡觀看的動畫片，教師可以將自己的看法說出來，然后讓學生自由表達，發(fā)表自己的觀點，談論自己為什么喜歡觀看這個節(jié)目。之后，教師可以告知學生因為觀點過多，讓學生將其寫下來，接下來教師就可以在觀后感的寫作技巧方面進行指導。通過這樣的方式，學生不會認為教師是在給他們布置作業(yè)，拉近了學生之間的距離。另外，教師也可以讓學生講述自己親身經(jīng)歷的事情，或者是發(fā)表一些對于比較喜歡做的事情的看法。

二、從培養(yǎng)學生的觀察力著手

《笠翁對韻》《聲律啟蒙》這些和學生寫作相關的書籍，在編輯的過程中，都不是生硬地對韻文進行編寫，而是結合了生活中常見的現(xiàn)象。因此，對學生的觀察力進行培養(yǎng)也是一種使學生寫作興趣得到提升的有效方法。在教師的指導下，對學生的觀察力進行培養(yǎng)，將會在一定程度上讓寫作變得更加順利，不僅可以讓寫作材料得到積累，還能夠讓學生寫作的角度更加寬廣，使寫作內容更具深度。對于觀察，不單局限在人物外貌、自然現(xiàn)象等方面，而是包括任何能夠引起他們好奇心的事物，學生在觀察的過程中還要進行一定推斷。雖然與這個階段學生的認知能力不相符，卻正是符合他們好奇求知的本性。如果學生在觀察的過程中增強了自信心，教師可以適當加以指導，學生就學到了課堂中無法獲取的知識，對生活更加充滿興趣，于是自主地對素材進行積累，形成自己的認識。通過這樣的方式，學生在寫作的時候會有話可說，變得善于表達，這樣也就更加容易培養(yǎng)學生的寫作興趣了。

三、從培養(yǎng)學生的提問精神入手

培養(yǎng)學生的提問精神，讓學生主動思考，親自去探索答案，然后在寫作的過程中，將這種方式融入其中，學生也就有話可寫了。處于小學這個階段的孩子，對各種事物都充滿了好奇心，經(jīng)常會提出各種問題。然而寫作的過程其實也是在自我提問，例如，寫作的過程中，他們可能會想需要寫哪方面的內容，這個情節(jié)該如何描述，要如何引入這個故事等。對學生的提問精神進行培養(yǎng)，并讓其進行自我解答，自然也就提升了學生對寫作的興趣。此外，教師也可以指引學生對生活中的問題進行求解，并記錄下自己得到的答案，這也是使寫作興趣得到激發(fā)的有效方法之一。

四、從培養(yǎng)學生的閱讀興趣著手

在學生對寫作進行學習的過程中，有一個現(xiàn)象是值得注意的，就是學生經(jīng)常會進行模仿，他們會時常將自己看到的、印象較為深刻的寫法運用到寫作中。因此，從閱讀興趣著手，能夠使學生的寫作興趣得到激發(fā)。但是需要注意的是，教師或是家長在選取學生閱讀書籍的時候，一定要尊重學生自身的興趣，同時對其進行引導，對于相關書籍中的寫作優(yōu)點對學生進行指導，讓學生能夠在寫作中對其進行借鑒。另外，也要激勵學生進行創(chuàng)作，這樣學生就會更加主動地投入寫作中。

五、從培養(yǎng)學生的想象力著手

對于孩子來說，想象力是其重要的精神財富，如果孩子沒有想象力，將會是一件可悲的事情，所以我們要高度重視這一點。在寫作教學的過程中，學生最愛接觸的就是想象類型的作文，讓他們對這類題材進行寫作，寫出自己的幻想，每個學生都會有內容可寫。因此，應該讓學生展開豐富的聯(lián)想，然后教師和家長再對其進行指導，讓學生明白想象也是要和生活現(xiàn)實相結合的，而不是胡亂編寫的，一旦學生對想象充滿興致，那么學生對寫作的興趣也就更加容易得到激發(fā)。

綜上所述，要想使小學生的寫作興趣得到激發(fā)，就要將鍛煉學生的觀察力、培養(yǎng)學生的閱讀興趣、培養(yǎng)學生的提問精神、從生活興趣著手等這些相關方法運用好。只有這樣，才能讓學生對寫作充滿興趣，從而讓學生的寫作能力得到更好的培養(yǎng)。