河南省沈丘縣教育體育局 董 超

在傳統(tǒng)的小學中年級語文作文教學中，教學模式多為語文教師講解作文形式，這樣的教學模式難以讓學生寫出好作文，沒有良好的作文體驗極易使學生對作文失去興趣，且難度較大的作文會在一定程度上導致學生出現(xiàn)畏懼心理。體驗式作文教學主要指將對生活的理解與對文本的感悟進行綜合，通過引導讓學生不斷消化并吸收，進而使學生在作文中使用語言形態(tài)表達出來。體驗式作文教學能讓學生在獲得情感體驗中不斷累積寫作素材與技巧，同時能讓學生在作文中表達出真實感受，從而豐富學生的生活經(jīng)驗，且在體驗中學習能有效營造活躍的課堂氛圍，使學生對寫作的積極性得到有效的激發(fā)。因此，有效運用體驗式作文教學能進一步提高作文教學的整體水平。

一、引入自然生活開展體驗式作文教學，使學生不斷積累寫作知識

文字來源于生活，作文是將生活表達出來的有效途徑，而生活是作文素材的重要來源，寫作與生活有著緊密相連的關系。處在小學中年級的學生，他們的生活經(jīng)驗較為缺乏，因此在生活中獲得的作文素材較少，開展體驗式作文教學，語文教師則需在生活方面入手。如“父母之愛”主體作文，在日常教學中，語文教師引導學生認真觀察家庭生活，讓學生通過寫的方式記錄家庭生活的趣事，長期的記錄讓學生不斷累積寫作的相關知識，隨后語文教師給學生布置以父母之愛為中心開展寫作，時間為一周，讓學生在開始寫作前擁有充分的時間去觀察與感受。在學生作文完成后，語文教師可挑選幾篇優(yōu)秀文章進行點評。除此之外，自然生活教學還可以引導學生通過觀察社會生活與學校生活，讓學生充分感受不同角色的不同情感表達方式，同時也能將觀察到的事物與自己所經(jīng)歷的進行比較，進而使學生的情感得到豐富，慢慢內(nèi)化形成學生寫作的素材。通過引入自然生活，不僅能讓學生在觀察中獲得豐富的情感體驗，還能讓學生在觀察中將體驗內(nèi)化成寫作素材，進而提高小學中年級學生的寫作能力。

二、引導學生思考開展體驗式作文教學，提高學生創(chuàng)造力

在寫作中，首先需要的是在思想認識上下功夫，若想要擁有良好的思想認識，則需要不斷反復思考、發(fā)散思考以及多重思考，進而才能在思考中獲得較高的思想認識，對于處在小學中年級階段的學生而言，他們對事物的認識大多停留在表面，對于事物的深層含義等難以挖掘。因此，開展體驗式作文教學，語文教師要善于引導學生以積極的心態(tài)對事物進行思考。如交流大自然的啟示，把活動經(jīng)過、發(fā)現(xiàn)、心得寫下來的作文寫作，語文教師在要求學生進行寫作前，讓學生根據(jù)題目要求選擇自己要寫作的中心論點，之后引導學生根據(jù)自己所要寫的內(nèi)容進行思考，語文教師在學生思考過程中可教會學生進行反向思考、深入思考以及綜合思考，同時也可以讓學生進行換角度思考，讓學生在不同的思考方式中獲得不一樣的感受，使其思想上獲得開拓，對事物的感悟能力大大提高，進而在開展寫作中擁有良好的思想認識，也使得作文內(nèi)容更加豐滿。通過引導學生思考，能讓學生獲得個性的、豐富的以及深度的體驗，使學生在寫作中有話可說且有情可抒，從而提高學生的作文寫作質(zhì)量。

三、利用閱讀書籍開展體驗式作文教學，提升學生想象力

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“勞于閱讀，逸于寫作。”這些表明了閱讀對于寫作學習的重要作用。閱讀能讓學生的視野得到拓寬，也能讓學生的生活空間得到延伸，進而在閱讀中獲得豐富的想象體驗。因此，開展體驗式作文教學，語文教師引導學生多進行閱讀。如讀后感的作文寫作，在布置讀后感的作文時，語文教師讓學生自行選擇閱讀的文章，可為課外或者課內(nèi)文章，指導學生利用學校閱讀室里的書籍進行閱讀或其他獲取閱讀的方式，引導學生通過看、聽、讀、寫等方式進行，在閱讀中讓學生體驗作者的感受，再對作者所表達的情感進行感悟，在這樣的反復學習之下，能讓學生不斷地體驗情感，累積語感，從而獲得不一樣的思考，最終形成一篇優(yōu)秀的文章。同時為了提高學生的閱讀水平，學?？芍朴啺嗉増D書互相借閱制度以及學生閱讀計劃等，還可定期舉行閱讀演講等活動，進而有效激發(fā)學生對閱讀的積極性，使小學中年級學生在閱讀體驗中提高寫作的水平。

四、借助有趣活動開展體驗式作文教學，使學生獲得豐富情感體驗

交流是人們獲得情感體驗的重要途徑，學生擁有豐富的情感能使作文文字更加抒情，對于處在小學中年級階段的學生而言，他們接觸社會的時間以及機會較少，僅僅在校園以及家庭的交流會讓學生的情感體驗較為單一，因此，開展體驗式作文教學，學校以及語文教師要學會借助多樣的活動來豐富學生的情感體驗。如開展知識問答、拔河比賽等活動，讓學生在活動中積極地交流，使學生自己的情感得到表達。在活動結束后，語文教師可以給學生布置相關活動內(nèi)容的作文，讓學生回憶活動經(jīng)過，并讓學生在寫作中表達出對活動的感受。同時，語文教師可利用多媒體進行教學，給學生呈現(xiàn)一些積極向上且豐富多彩的內(nèi)容，不僅讓學生在新鮮事物中獲得更多情感體驗，還能讓學生對作文教學保持著熱情，從而使體驗式作文教學有效地開展。

綜上所述，作文教學是小學語文教學重要部分，體驗式作文教學對提高作文教學水平有著重要意義。因此，通過生活、思考、閱讀以及活動等教學形式，能讓體驗式作文教學的有效性得到大大提升，從而提高小學中年級的作文教學水平。