江蘇省濱?？h永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校 尹靜靜

小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初始階段，而小學(xué)語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要對(duì)學(xué)生負(fù)起責(zé)任，要幫助課堂上的每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生落伍。教師積極把新時(shí)代的東西融入課堂教學(xué)中，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增加新色彩。教師也要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)當(dāng)成自己教學(xué)的首要任務(wù)，通過(guò)多媒體展示，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多去發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生多去展示自己。

一、走出課堂，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文也是教師重點(diǎn)的教學(xué)對(duì)象。但是學(xué)生在小學(xué)階段文學(xué)積累不夠，對(duì)于作文寫(xiě)作技巧沒(méi)有掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作完全沒(méi)有信心，對(duì)于作文課也是沒(méi)有興趣。教師針對(duì)這種情況，要積極做出相應(yīng)措施，創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式。教師可以讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，通過(guò)眼睛和身體感受大自然的美妙，這樣對(duì)于學(xué)生寫(xiě)景類作文也是非常有幫助的，這樣也是有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作靈感，學(xué)生通過(guò)感受做好筆記，再去寫(xiě)作，作文會(huì)更加生動(dòng)形象。

例如，教師在小學(xué)四年級(jí)作文專題訓(xùn)練課堂中，教師給予學(xué)生本節(jié)課作文命題是《我的校園》，由于這篇是寫(xiě)景類作文，如果僅是讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)去寫(xiě)作文，不如讓學(xué)生走出課堂，真切地觀察和感受校園美景，再去讓學(xué)生寫(xiě)作文效果會(huì)更好。教師上課期間，組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在校園里通過(guò)眼睛觀察，教師也要積極提醒學(xué)生，讓學(xué)生把觀察到的事物和感受做好筆記。在學(xué)生觀察后，教師讓學(xué)生回到課堂上整理好筆記，教師再去給學(xué)生講解一遍寫(xiě)作技巧，就讓學(xué)生自己寫(xiě)作文。教師通過(guò)這種模式也能更好地幫助學(xué)生去積累寫(xiě)作素材，讓學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文更加生動(dòng)形象，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作也是很有幫助的。

二、開(kāi)設(shè)多媒體課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新時(shí)代背景下，學(xué)校都會(huì)配備多媒體設(shè)施，而學(xué)校這一做法也是希望教師能夠熟練運(yùn)用多媒體設(shè)施在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師就可以對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)多媒體課堂，教師提前根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容做好課件，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師也可以找尋與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻，在上課前通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望。教師再做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)課件更好地去學(xué)習(xí)，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，教師在講解小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《趵突泉》一課中，教師提前根據(jù)這節(jié)課內(nèi)容做好課件，找尋相關(guān)內(nèi)容視頻。在上課期間，教師給學(xué)生講解本節(jié)課授課方式，教師打開(kāi)多媒體。教師先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)一遍本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生單看課本內(nèi)容是感受不到趵突泉魅力之處的，教師就可以打開(kāi)多媒體設(shè)施，對(duì)學(xué)生播放一段關(guān)于趵突泉視頻介紹，教師組織好學(xué)生認(rèn)真觀看，在學(xué)生看完后，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生講出看完之后的感受。教師通過(guò)這種模式也是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的。然后教師就根據(jù)課件安排對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，學(xué)生通過(guò)課件有效學(xué)習(xí)，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、小組討論模式，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在小學(xué)階段不僅僅要給學(xué)生講解課本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣學(xué)生才可以在課堂上更好地去學(xué)習(xí)知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以采用小組討論模式，讓幾名學(xué)生相互討論同一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生之間相互交流不同看法，這樣學(xué)生之間相互集思廣益，更好地提高課堂上的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在講解小學(xué)五年級(jí)期中試卷評(píng)講一課中，教師在上課前先去總結(jié)學(xué)生做題做多一道題。在上課期間，教師先給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)自己試卷上錯(cuò)題可以積極反思。在學(xué)生反思過(guò)一段時(shí)間后，教師就可以讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，讓幾名學(xué)生之間相互交流自己的錯(cuò)題，讓這道題會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，學(xué)生之間互幫互助就可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，在此期間教師在臺(tái)下四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)小組之間討論的情況，也可以積極參與到每個(gè)小組學(xué)習(xí)中。在學(xué)生討論完后，教師提問(wèn)每個(gè)小組代表，通過(guò)小組代表來(lái)了解小組之間的討論情況。然后教師再針對(duì)小組之間解決不了的難題對(duì)學(xué)生作重點(diǎn)講解，教師通過(guò)這種模式教學(xué)能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力。

教師也要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，積極學(xué)習(xí)名師授課方式，把好的教學(xué)方式運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。在新時(shí)代背景下，教師要積極讓學(xué)生脫離固有教學(xué)方式，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式。教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中也要充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上多去表達(dá)自己的想法，教師積極與學(xué)生之間相互溝通，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍。教師也要充分發(fā)揮課本內(nèi)容，通過(guò)多媒體設(shè)施能夠讓學(xué)生更好地去感受小學(xué)語(yǔ)文的魅力，教師積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地在課堂上學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。