宋橋仔 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術學院

長久以來，高職學院作為培養(yǎng)基層“職業(yè)化”人才的場所，每一年都向社會輸送了一大批優(yōu)秀人才，為國家發(fā)展作出巨大的貢獻。但是在田徑教學工作當中，由于受到教學條件和教育資源的限制，教師無法給予學生科學化的指導，不僅學生的田徑成績提高緩慢，并且對于學生的身體有著一定程度上的損傷。但是在新世紀來臨之際，現(xiàn)代信息技術領域取得了突破性進展，新媒體技術在教學活動中的應用，為高職學院田徑教學工作打開了一扇新的大門，教師可以更好地利用演示法教學，使得學生田徑動作進一步規(guī)范化、標準化，更加符合力學結(jié)構(gòu)，能夠讓學生在田徑運動時用力更少；也更加符合人體結(jié)構(gòu)，對人體的損耗更小。

一、設計趣味性多媒體教學課件

根據(jù)調(diào)查研究結(jié)果顯示，在傳統(tǒng)田徑教學模式當中，由于田徑運動缺乏趣味性和競爭性，只是簡單跑步運動的擴展與延續(xù)，這就導致學生觀看教師做示范動作很容易產(chǎn)生枯燥無聊的情緒，再加上傳統(tǒng)課堂模式中教師占據(jù)主體地位，對于課堂節(jié)奏有著較高的掌控力度，學生在教學活動中缺乏參與感，導致學生對課堂活動的認同感不高，不能夠在課堂活動中做到注意力高度集中，自然也就使得學生對田徑標準動作理解不到位，不能夠嫻熟掌握田徑技巧[1]。

在新媒體環(huán)境下，教師應當吸取傳統(tǒng)田徑教學的經(jīng)驗教訓，在演示法當中添加更多的趣味元素。例如，可以將多媒體教學課件當中的動作主體換作卡通圖像，如湯姆貓、喜羊羊等動畫人物，使得多媒體教學課件更加生動多彩，能夠?qū)W生產(chǎn)生更大的吸引力，讓學生的注意力始終維持在一個較高的水平。同時，也有利于“興趣遷移”現(xiàn)象的出現(xiàn)，可以將學生對“動畫人物”的興趣有效遷移到“田徑運動”中去，從而顯著提高學生參與田徑運動的熱情，使得學生能夠更加積極主動地進行田徑運動[2]。

信息技術畢竟是一種新興技術，且和體育領域的關聯(lián)度不太緊密，大多數(shù)高職院校在招聘體育教師的時候并不會著重考察信息技能，這就導致體育教師團隊普遍缺乏信息素養(yǎng)，不能夠設計出優(yōu)秀的多媒體課件，只能夠成為互聯(lián)網(wǎng)上的“搬運工”。為了解決這一教育困境，高職院?？梢约哟髮π畔⑷瞬诺恼衅噶Χ取?/p>

二、構(gòu)建靈活開放的教學形式

在傳統(tǒng)田徑教學活動開展過程中，通常是分為教師示范和學生練習兩大部分，但是由于教師要面對眾多的學生，必須要將每一個動作都講解透徹，一個學生不理解，教師就必須要面向全班同學進行講解，不僅浪費了大多數(shù)學生寶貴的學習時間，并且由于教師精力的限制，也往往照顧不到每一個學生，不能夠?qū)γ恳粋€學生進行十分細致的講解。而新媒體技術的出現(xiàn)則很好地解決了這一問題，教師可以在多媒體設備上反復播放田徑運動講解視頻，讓不理解的學生進行反復觀看，然后在學生進行田徑運動的過程中，教師對全班同學的運動姿態(tài)進行觀察，總結(jié)出具有普遍意義的幾大錯誤對學生進行集中講解。最后，對于少數(shù)學生存在的困惑，教師可以有針對性地進行“一對一”輔導，從而確保每一個學生都可以學到最為標準的田徑動作，保障每一個學生的學習時間都能夠得到充分利用。

除此之外，由于田徑運動外表簡單，大多數(shù)學生都對田徑運動抱有一定程度的輕視心理，這也是學生不肯認真學習田徑動作的主要原因之一。故而，要想讓演示法達到最好的教育效果，就必須要尊重學生的教學主體地位，也必須要讓學生對田徑運動的觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，只有學生有學習的意向，才能夠認真跟隨演示法進行規(guī)范化的田徑動作練習[3]。

三、結(jié)語

在眾多高職學院當中，田徑教學是體育教學體系當中的關鍵內(nèi)容，由于其教學成本較低并且具有良好的教學效果，可以有效增強學生的身體素質(zhì)，受到廣大師生團體的熱烈歡迎。但不可否認的是，學生在進行田徑運動的時候，往往會由于動作不規(guī)范而造成較大的身體損傷，對學生的身心健康發(fā)展造成莫大的隱患。在當下信息化大時代背景下，各種教育資源和教學信息流傳更加廣泛，互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量田徑標準動作視頻，教師可以利用多媒體設備進行播放和演示，從而達到規(guī)范學生田徑動作的目的。