上海市南湖職業(yè)學(xué)校 羅 勇

1 我國(guó)職業(yè)技能大賽的發(fā)展和現(xiàn)狀

2014年國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求加快推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，提高中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)提高學(xué)生實(shí)際操作技能，注重檢驗(yàn)技能型緊缺人才培養(yǎng)和培訓(xùn)工程。其中還明確指出了以競(jìng)賽提高教學(xué)水平、以實(shí)踐引領(lǐng)職業(yè)教育改革，使學(xué)校和生產(chǎn)企業(yè)結(jié)合，提升學(xué)生未來(lái)崗位的適應(yīng)能力，培養(yǎng)適應(yīng)汽車維修行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才。

全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修技能大賽從2007年舉辦至今，已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)規(guī)模最大、影響范圍最廣的汽修人才專項(xiàng)比賽。2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職汽車維修項(xiàng)目進(jìn)行了調(diào)整，汽車機(jī)電維修賽項(xiàng)包括整車維護(hù)、機(jī)械拆裝及汽車故障診斷3個(gè)子項(xiàng)目，3項(xiàng)比賽內(nèi)容由1名選手獨(dú)立完成，堪稱汽車維修行業(yè)里的“鐵人三項(xiàng)”。這個(gè)賽項(xiàng)主要為2021年的世界技能大賽做準(zhǔn)備。

2 訓(xùn)練方法

針對(duì)這些比賽項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力及素養(yǎng)各方面的要求，指導(dǎo)教師必須確定訓(xùn)練方案和計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)和反思。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的方法主要有講授法、問(wèn)答法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、讀書指導(dǎo)法及探究總結(jié)法。其中讀書指導(dǎo)法和探究總結(jié)法常被采用。

2.1 讀書指導(dǎo)法

讀書指導(dǎo)法是指學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，通過(guò)閱讀維修手冊(cè)或其他維修資料用以獲取和鞏固知識(shí)的方法。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)參賽選手自學(xué)維修資料，使選手從被動(dòng)的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰詫W(xué)為主的探究者、思考者。此方法的運(yùn)用指導(dǎo)教師要做到以下4點(diǎn)。

（1）提出明確的目的和要求。

（2）教給選手快速有效的閱讀方法。

（3）引導(dǎo)選手善于在讀書中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。

（4）適當(dāng)組織選手之間的交流活動(dòng)。

2.2 探究總結(jié)法

探究總結(jié)法是選手在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立的探索，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，獲取知識(shí)和提高能力的方法。探究法能使選手在研究和解決問(wèn)題過(guò)程中得到極大的鍛煉和提高，逐步形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成刻苦鉆研、攻克難關(guān)、獲取真知的意志和精神。運(yùn)用此方法時(shí)指導(dǎo)教師要做到以下3點(diǎn)。

（1）正確選定探究?jī)?nèi)容。

（2）提供必要的條件，如維修資料等。

（3）選擇讓選手獨(dú)立思考分析問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)與探索解決問(wèn)題的方案。

3 讀書指導(dǎo)法和探究總結(jié)法在技能大賽訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 應(yīng)用案例1

2017年上海市第七屆“星光計(jì)劃”技能大賽汽車維修技能項(xiàng)目的訓(xùn)練前期，針對(duì)如何快速提升選手的維修資料查詢能力，指導(dǎo)教師采用了讀書指導(dǎo)法，達(dá)到了良好的訓(xùn)練目的。

在技能大賽備戰(zhàn)過(guò)程中，起初指導(dǎo)教師用讀書指導(dǎo)法對(duì)選手布置單項(xiàng)任務(wù)，即“明確要求和目標(biāo)”，讓選手先運(yùn)用自己已有的方法和技能來(lái)完成訓(xùn)練任務(wù)。選手雖然完成了指導(dǎo)教師布置的任務(wù)，但花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。這時(shí)指導(dǎo)教師再教給選手快速查找所需維修資料的方法，這時(shí)選手感覺教練的方法確實(shí)快速準(zhǔn)確，愿意使用指導(dǎo)教師所教的查詢方法。又過(guò)了一段時(shí)間，選手在熟練掌握快速查詢法后發(fā)現(xiàn)，查詢的定位范圍還是大了一些。于是，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)選手和預(yù)備隊(duì)員一起交流怎樣縮小查詢定位范圍的方法。大家共同探討總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，可通過(guò)先定位到大致模塊單元再精確定位“關(guān)鍵字”來(lái)解決查詢定位范圍大的問(wèn)題。這一方法又進(jìn)一步縮短了查詢用時(shí)，提高了查詢速度。

這一系列的引導(dǎo)啟發(fā)性訓(xùn)練教學(xué)，是典型的讀書指導(dǎo)法的實(shí)際應(yīng)用。最終，參賽選手獲得了2017年上海市第七屆“星光計(jì)劃”技能大賽汽車維修技能項(xiàng)目實(shí)操第2名的好成績(jī)。參賽選手自己賽后體會(huì)是在采用了讀書指導(dǎo)法的訓(xùn)練方法后，訓(xùn)練效率得到了提高。在每天14個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練中，學(xué)生覺得時(shí)間過(guò)得非?？欤瑢I(yè)水平確實(shí)提高了不少。

3.2 應(yīng)用案例2

2017年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組汽車運(yùn)用與維修比賽訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)選手操作技能不熟練和不規(guī)范這一問(wèn)題，指導(dǎo)教師采用了探究總結(jié)法，達(dá)到了良好的訓(xùn)練目的。

當(dāng)選手技能訓(xùn)練一段時(shí)間后，指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)選手在練習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)機(jī)械系統(tǒng)拆裝時(shí)有懈怠情緒，選手對(duì)固定的流程和操作倍感枯燥。這時(shí)，指導(dǎo)教師在選手的操作過(guò)程中設(shè)置了一些人為的“故障”，這樣不僅能檢驗(yàn)選手對(duì)標(biāo)準(zhǔn)流程操作規(guī)范的掌握程度，同時(shí)也能讓選手意識(shí)到自己所欠缺的地方和還能繼續(xù)提升的空間。這樣選手就有了改進(jìn)和提升的小目標(biāo)，接下來(lái)就會(huì)更努力并達(dá)到指導(dǎo)教師預(yù)先設(shè)置的要求。

當(dāng)訓(xùn)練發(fā)動(dòng)機(jī)管理控制系統(tǒng)項(xiàng)目一段時(shí)間后，指導(dǎo)教師把精心設(shè)計(jì)的故障現(xiàn)象展示給選手看，要求選手在規(guī)定時(shí)間內(nèi)制訂一份解決問(wèn)題的方案。選手通過(guò)已有的汽車專業(yè)知識(shí)來(lái)制訂解決方案，完成故障現(xiàn)象的確認(rèn)，維修資料的查閱，故障的檢測(cè)，故障點(diǎn)的確認(rèn)及維修報(bào)告的撰寫。但用時(shí)卻大大超出了規(guī)定的時(shí)間。

之后的2天訓(xùn)練中，指導(dǎo)教師運(yùn)用了探究總結(jié)法來(lái)訓(xùn)練選手獨(dú)立思考如何解決從未接觸過(guò)的故障。這使得選手能逐步獨(dú)立分析問(wèn)題，并確定“問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)”，從而制訂出解決問(wèn)題的方案。這種能獨(dú)立解決問(wèn)題的成就感，給選手帶來(lái)喜悅和滿足，激勵(lì)選手更加努力。通過(guò)這樣的訓(xùn)練方法，選手思考并解決問(wèn)題的能力均得到了極大的提高。僅僅2天之后，選手就把操作時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)。

得益于探究總結(jié)法的教學(xué)訓(xùn)練，選手最終取得了2017年全國(guó)中等職業(yè)技能大賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

綜上所述，筆者的體會(huì)是指導(dǎo)教師在帶教各級(jí)各類大賽時(shí)要靈活運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和探究總結(jié)法。通過(guò)運(yùn)用這2種訓(xùn)練方法，能有效克服實(shí)際訓(xùn)練中遇到的各種問(wèn)題，使參賽選手更好、更全面地掌握比賽的各種知識(shí)和操作技能。同時(shí)，也要關(guān)注選手的心理狀態(tài)，穩(wěn)定的心理狀態(tài)有助于展現(xiàn)他們真實(shí)的技能水平。期望各級(jí)各類大賽的不斷開展，能進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出一批又一批具有“工匠精神”的大師級(jí)技能人才。