寧波市慈溪錦堂高級職業(yè)中學 王松波

隨著計算機多媒體技術在教學中的逐漸普及，教師徹底擺脫了以往的空洞思維教學，取而代之的是全新的立體化全方位授課。教師可以隨時借助互聯(lián)網(wǎng)的教育資源，為學生提供一個快捷、有效、內容豐富的學習環(huán)境，并保證能取得一個良好的教學效果，從而使學生接收知識能力的水平逐步提高。

1 汽車車身修復課堂教學的現(xiàn)狀

當前中職汽車車身修復課堂教學整體呈現(xiàn)活力不足現(xiàn)象，教學效果較低，影響人才培養(yǎng)質量。究其原因主要有以下兩個方面。

（1）學生學習能力欠缺。一是學習動力不足，主要體現(xiàn)在學習欲望不強、學習目標不明確、學習興趣不濃厚，從而導致支配和維持學習活動的內在驅動力不夠，學習不積極；二是學習毅力不強，大部分學生學習的自覺性不夠，通過對自身行為的監(jiān)控及調節(jié)，來達到既定目標的毅力不足，學習行為難以持久；三是學習能力較弱，學生入學時基礎不牢，直接影響新知識的理解與掌握，也導致學習興趣的缺乏，學習主動性不足。

（2）教學過程枯燥無趣。在汽車車身修復課堂上，教師通常會忽視學生的主體地位，將重心放在實際的教學內容，很少和學生進行互動，不注意學生是否對教學內容感興趣，不注重學生有沒有參與到學習過程中，學生認為課堂氛圍較為枯燥和無趣，也就不能體會到學習的樂趣。

2 信息技術在汽車車身修復課堂教學中的策略

在汽車車身修復課堂教學中充分應用信息技術，使教學內容信息化、現(xiàn)代化和教學資源網(wǎng)絡化，尊重學生的主體地位。在完成課程目標的同時，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使信息技術真正地融入教學課程之中，從而實現(xiàn)教學結構的變革，對汽車車身修復教學的發(fā)展起到關鍵的作用。

（1）深刻認識課程目標，充分考慮學科性質。汽車車身修復課程在實現(xiàn)教學目標的同時，還要注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并在以下幾個方面形成目標上的獨特追求，其中包括技術的理解、使用、改進及決策能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力。

（2）合理安排教學內容，科學設計教學方案。對很多學生來說，汽車車身修復教材內容十分豐富且信息量大、涉及面廣。由于中職學生的生活閱歷和感知能力水平均不夠高，教師不可能把全部知識一股腦兒全部呈現(xiàn)給學生，因此教師在應用信息技術進行設計和制作多媒體課件時，一定要抓住汽車車身修復教學的重點、難點，充分發(fā)揮多媒體教學的直觀性和交互性，把和課程內容相關的文本、動畫、圖像、圖形、音樂、視頻等教學元素有機整合起來，有針對地進行汽車車身修復的教育教學工作。

（3）創(chuàng)設貼合生活的教學情境，營造輕松愉悅的教學氛圍。中職學生的知識范圍有限，學習能力相對較弱，因此創(chuàng)設貼合生活的教學情境對其更好地理解所學內容，提升他們的學習興趣有一定的幫助。教育家布魯納曾說：“對學生最好的刺激，乃是對所學教材的興趣?！币粋€優(yōu)秀教師駕馭課堂的強有力手段就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體技術正是教師培養(yǎng)學生學習的主動性和參與性、激發(fā)其學習興趣的有效途徑之一。將信息技術應用于汽車車身修復課堂教學中，教師可以向學生呈現(xiàn)事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫，將枯燥抽象的教學寓于游樂情境之中，使科學性與趣味性高度統(tǒng)一，學習內容也變得生動有趣。

（4）轉變學習方式，讓學生進行自主探究學習和小組合作學習。在汽車車身修復課堂教學中，什么樣的學習方式才是適合學生的最佳方式呢？現(xiàn)在普遍的看法是提倡小組合作學習，認為小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的團體精神、有利于發(fā)揮學生的自我教育的作用。但是每一個人在認知事物的過程中都有自己的觀察角度和觀察方式，所以還需要采用自主探究教學。首先是查找資料。在網(wǎng)絡信息時代，網(wǎng)絡是最大的資料庫，在教育教學工作中，應該指導學生正確用好網(wǎng)絡，指導他們根據(jù)自己的學習需求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息。其次是對所查找的信息進行分析、研究。能夠將所獲取的大量信息進行篩選，鑒別出自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。最后是對所查找到的信息進行利用。也就是利用所掌握的信息來分析、解決生活和學習中遇到的各種實際問題。所有的這一切都是利用計算機完成的，但同時也是學生同別人合作、探討、交流的學習。

3 信息技術在汽車車身修復課堂教學中的效果

在信息技術迅速發(fā)展的今天，計算機的應用、網(wǎng)絡技術的應用直接影響著學校的教學系統(tǒng)、教育模式及教師的教學方法。與傳統(tǒng)教學模式相比，信息化教學給我們的實際教學帶來了極大的方便，促進了教學質量的提高。

（1）轉變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學模式。信息技術是以多媒體技術和網(wǎng)絡技術作為學習的工具，為學生提供豐富的學習資源和輕松愉快的學習環(huán)境。學生利用網(wǎng)絡技術搜集相關信息，并進行交流和探討，從而獲取知識，這種學習模式突出了以學生為主體，強調了學生自主參與學習，突破了“以教師為中心”的教學模式。

（2）激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教育氛圍。運用多媒體進行教學，把知識生動、形象、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習興趣，讓學生視聽并舉，加快感知，加深理解，加大課堂的知識容量，提高教學效率，對于啟迪思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識具有深遠的意義。在這樣的教學環(huán)境中，學生學習會覺得很輕松、很愉快，對知識的掌握速度和記憶效率也會大幅度提高。

（3）突出教學重難點，降低教學難度。在汽車車身修復教學中，恰當?shù)剡\用信息技術形象具體、動靜結合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c，可以把靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的知識具體化，教師難以講明的重點、難點內容，學生都可以很容易聽懂，降低了教學難度。