徐華欽

（福建省武夷山市嵐谷中心小學(xué)，福建武夷山 354300）

引 言

心理學(xué)的研究顯示，越是形象、直觀的內(nèi)容，越能夠引發(fā)學(xué)習(xí)者的關(guān)注與參與，促使學(xué)習(xí)者能夠持續(xù)關(guān)注所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。在小學(xué)英語教育中，借助網(wǎng)絡(luò)拓展的方式可以更好地豐富教學(xué)資源。教師可以借助視頻、圖片和動畫等教學(xué)資源，豐富學(xué)生的視覺體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)拓展教育最為突出的特征之一，是開展高質(zhì)量、高效率以及趣味性教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，探討利用網(wǎng)絡(luò)拓展小學(xué)英語的“聽”“說”“讀”教學(xué)具有顯著教育意義。

一、利用網(wǎng)絡(luò)拓展小學(xué)英語的“聽”

在小學(xué)英語教育中，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的幫助，教師可以為學(xué)生的“聽”“說”“讀”等多個方面教學(xué)提供改變與優(yōu)化。小學(xué)生剛開始接觸英語，且英語學(xué)科是學(xué)生獲取語言信息最為重要的途徑之一，所以英語學(xué)習(xí)需要從聽開始。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生只能借助聽教師的讀音、錄音或多媒體平臺中的英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜索英語素材，如英語歌曲、英語影視片段、影視動畫片等，這些內(nèi)容深受學(xué)生喜愛[1]。以英語詩歌朗誦為例，在聽之前教師需要對學(xué)生的“聽”制定要求，借助反復(fù)多次的聽力訓(xùn)練，促使學(xué)生逐漸達(dá)到能夠跟隨著朗誦詩歌的效果。在引導(dǎo)學(xué)生“聽”的過程中，教師需要讓學(xué)生以層次性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從聽英文小故事開始，逐漸選擇一些簡單的英語故事進(jìn)行“聽”，可以讓學(xué)生按照自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，在聽完故事之后讓學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述、分享或述說聽后感想。借助這一方式，不僅可以提高學(xué)生在英語課堂中“聽”的樂趣，同時還可以滿足學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

例如，在課堂教學(xué)中教師可以先為學(xué)生播放英文兒歌，讓學(xué)生認(rèn)真聽，盡可能了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，并初步掌握歌曲中的歌詞內(nèi)容。在反復(fù)多次聽后，逐漸讓學(xué)生嘗試跟唱，最終將學(xué)生劃分為多個小組，開展小組合唱，組織競賽。在這種趣味性的競賽活動中，學(xué)生會更加努力地參與到英語素材的“聽”中，學(xué)生認(rèn)真地投入，學(xué)習(xí)效果突出。

二、利用網(wǎng)絡(luò)拓展小學(xué)英語的“說”

英語是一門語言性課程，其最為核心的教學(xué)任務(wù)仍然是培養(yǎng)學(xué)生與他人交流的能力。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中，生生之間、師生之間的交流比較理想，如教師普遍會采取小組角色扮演的方式進(jìn)行對話，在對話中學(xué)生表達(dá)較為流暢[3]，但是，傳統(tǒng)課堂中的語言交流以固定的句型、句式為主，學(xué)生的思維能力、想象能力無法得到發(fā)揮，這也導(dǎo)致學(xué)生“說”的能力無法得到持續(xù)性提高。另外，因為我們的生活環(huán)境以漢語為主，口語訓(xùn)練只能體現(xiàn)在課堂內(nèi)，學(xué)生無法在生活中進(jìn)行訓(xùn)練，這也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。教師可以應(yīng)用AliveChat或其他相似軟件，幫助學(xué)生直接和國外友人進(jìn)行交流溝通。這一途徑不僅可以豐富學(xué)生對于英語的理解，加深學(xué)生的交流感受，同時還可以有效拓展學(xué)生的視野，促使學(xué)生更好地參與到課程學(xué)習(xí)中[4]。另外，教師還使用錄音對比網(wǎng)站為學(xué)生提供一些“說”的訓(xùn)練機(jī)會，學(xué)生可以按照網(wǎng)站上所提供內(nèi)容進(jìn)行錄音，并將錄音與網(wǎng)站所提供的標(biāo)準(zhǔn)語音進(jìn)行對比。這樣的網(wǎng)絡(luò)化拓展能夠促使學(xué)生更好地了解自己的英語口語與標(biāo)準(zhǔn)英語之間的差異，尤其是在發(fā)音、語氣等方面的差異。借助長期性英語訓(xùn)練、模仿、對比改進(jìn)等方式，學(xué)生的發(fā)音會得到顯著改善與提高，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)性提高。

例如，教師可以在課堂中播放一些簡單的英語動畫，讓學(xué)生模仿動畫進(jìn)行表演，表演中需要涉及“說”，并且在“說”時要做到發(fā)音和語氣合理。教師可以組織學(xué)生以小組合作表演的方式進(jìn)行競賽，借助競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練意識，從而提高學(xué)生“說”的能力。

三、利用網(wǎng)絡(luò)拓展小學(xué)英語的“讀”

“讀”屬于小學(xué)英語教育中非常重要的教學(xué)方式內(nèi)容，是培養(yǎng)英語語感、英語表達(dá)能力的必要途徑。閱讀可以為學(xué)生提供接觸新知識、新信息的機(jī)會，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力水平[5]。但是，當(dāng)前小學(xué)教育中閱讀內(nèi)容大多以課本、練習(xí)冊為主，學(xué)生缺少閱讀訓(xùn)練機(jī)會。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可進(jìn)行的閱讀訓(xùn)練機(jī)會明顯增多，教師可以篩選網(wǎng)絡(luò)中豐富的資源，實現(xiàn)閱讀材料的豐富性。學(xué)生還可借助網(wǎng)絡(luò)詞典查閱無法理解或生疏的單詞，或借助網(wǎng)絡(luò)途徑采用Email 等書面形式與國外的同齡人交流溝通，促進(jìn)學(xué)生的閱讀與寫作能力得到持續(xù)性提高[6]。

例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜尋一些與學(xué)生年齡段、英語能力相符的閱讀材料，為學(xué)生提供主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。在大量閱讀引導(dǎo)下，學(xué)生的詞匯量會顯著提高，閱讀能力也會隨之提高。另外，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺使用英語分享閱讀感受，或?qū)⒚刻彀l(fā)生的新鮮事用英語記錄下來。這一記錄過程可以有效地鍛煉學(xué)生的讀寫能力，讓學(xué)生在興趣與熱情的基礎(chǔ)上，提升學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

結(jié) 語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)拓展在小學(xué)英語教學(xué)中有著無法替代的作用和價值，是提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)和閱讀理解能力的有效途徑，可以有效彌補(bǔ)目前小學(xué)英語教育中所存在的各類不足與缺陷。借助英語網(wǎng)絡(luò)拓展，可以有效提升學(xué)生英語語法認(rèn)知能力，從而提高語音意識、拼寫意識，達(dá)到優(yōu)化閱讀理解能力，提高英語素養(yǎng)的作用。