佟 娜

（遼寧省沈陽市遼中區(qū)潘家堡九年一貫制學(xué)校，遼寧沈陽 110203）

引 言

班主任對于學(xué)生各個方面的表現(xiàn)都要進行實時監(jiān)督和引導(dǎo)，班主任是學(xué)生成長路上必不可少的重要角色[1]。那么，針對小學(xué)階段學(xué)生實際年齡較小的主觀群體特征，我們作為班主任該如何進行有效的班級管理，以推動學(xué)生健康茁壯成長呢？對此，筆者根據(jù)自身班級管理實踐進行了積極探索，最終得出結(jié)論——“愛心”“耐心”“公平心”是極其重要的管理“武器”。以下，筆者僅結(jié)合具體的管理實例展開論述。

一、小學(xué)班主任應(yīng)具備“愛心”

愛心是作為一名教育工作者所應(yīng)具備的基本品質(zhì)之一。只有愛學(xué)生，才能在管理與教育實踐中做到尊重學(xué)生，才能設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度進行認真思考與分析，最終對其進行有針對性的引導(dǎo)及教育?？梢哉f，愛心是小學(xué)班主任做好班級管理工作的首要前提。

筆者所帶班級中有一名后進生，由于他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很少有學(xué)生愿意與他交往。有次課間，班上的其他學(xué)生都三五成群地聚在一起快樂地做著課間游戲，只有他自己呆呆地坐在自己的位置上看著窗外?？吹竭@名學(xué)生臉上露出的羨慕表情，筆者的心被刺得一痛：他也只是個孩子，也渴望能與他人一起做游戲、參加活動，可是現(xiàn)在只能隔著窗戶看。與此同時，筆者的腦海中萌生了一個想法：我要盡我最大的力量幫助這名學(xué)生補習(xí)功課。想到此，筆者便走上前去與他溝通。在談話的過程中，筆者了解到這名學(xué)生之所以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并不是因為不努力，他放學(xué)后通常會學(xué)到很晚，但是因為跟不上教師的教學(xué)思路，成績就越來越差。明白了問題的癥結(jié)所在，筆者與他約法三章：第一，每天課上認真聽講，對于無法理解的知識點由筆者對他進行單獨輔導(dǎo)；第二，課下注意正常的學(xué)習(xí)時間，以免休息太晚影響第二天的上課學(xué)習(xí)；第三，積極參與其他學(xué)生的活動，嘗試融入集體活動之中。之后，筆者利用課余時間對這名學(xué)生進行輔導(dǎo)，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績有了很大的提升，他不再自卑，而是充滿熱情地與其他學(xué)生一起參加各項活動，人際關(guān)系也越來越好。在教師節(jié)，筆者收到了他的賀卡：敬愛的老師，感謝您對我的信任與關(guān)愛，讓我獲得了成長。賀卡中的語言雖簡單，但自有一番質(zhì)樸的真情。這也給了筆者極大的啟示，要想管理好班級，首先要有愛心，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長路上的阻礙，并想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生克服困難，帶動學(xué)生的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任應(yīng)具備“耐心”

在小學(xué)班級管理中，班主任面對的是心智尚未發(fā)展成熟的孩子，他們對事物的認知與理解能力較差，自我控制能力也較差，這就導(dǎo)致班主任強調(diào)注意事項后，一些學(xué)生仍然會明知故犯[2]?；诖朔N情況，筆者認為小學(xué)班主任一定要有良好的耐心，對學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種行為都以有耐心、不厭煩、不急躁的態(tài)度淡然處之，學(xué)生終有一天會明白教師的良苦用心。“耐心和持久勝過激烈和狂熱?！边@句法國諺語便是對小學(xué)班主任班級管理工作的有力詮釋。

維持良好的課堂秩序是每一名小學(xué)生都應(yīng)遵守的行為準則。筆者曾多次向?qū)W生強調(diào)課上要認真聽講，不要小聲說話，不要做小動作，更不要玩笑打鬧。在某次課堂上，筆者正進行某一知識點的講解，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有認真聽講，有的玩著手里的小玩具，有的在跟同桌交談?？吹竭@一情況，筆者火冒三丈，大聲在班級內(nèi)訓(xùn)斥道：“說多少次了，上課要認真聽講，連這個最基本的都做不到，你們肯定學(xué)不好。”底下的學(xué)生一個個屏氣凝神，再也沒人搞小動作了。本想著這一次的訓(xùn)斥能起到良好的震懾效果，卻沒想到不久之后的一次課上，又有很多學(xué)生犯了類似的錯誤。這時，筆者開始認真思考，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，活潑好動，愛玩愛鬧是他們的天性，筆者不能磨滅孩子們的這一天性，卻可以通過別的辦法對他們進行引導(dǎo)。對此，筆者便利用課余時間制作了一些小卡片，其中包括“認真聽講小標兵”“上課說話大王”“上課做小動作大王”等，隨后便跟學(xué)生們約定好，上課專心致志學(xué)習(xí)的學(xué)生能獲得“認真聽講小標兵”的卡片，而那些上課說話、做小動作的學(xué)生則要領(lǐng)回“上課說話大王”“上課做小動作大王”等卡片，領(lǐng)到的卡片要貼在自己的衣服上，但每節(jié)課結(jié)束后可以調(diào)整一次。小學(xué)生雖然年齡較小，但也有著自尊心，懂得什么是榮譽，什么是不好的評價。這樣一來，無須筆者再大聲訓(xùn)斥，學(xué)生便能在課上做到認真聽講與學(xué)習(xí)。正是由內(nèi)心深處所迸發(fā)的“耐心”，引導(dǎo)筆者達到了良好的班級管理效果。

三、小學(xué)班主任應(yīng)具備“公平心”

一個班級擁有眾多學(xué)生，他們來自不同的家庭環(huán)境，有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及成績，他們對班主任來講是一個個鮮活的生命體[3]。對此，作為班主任，我們不能因為學(xué)生的家庭條件或?qū)W習(xí)成績而對他們不公平對待，應(yīng)當始終懷揣一顆公平、公正的心，一視同仁地對待所有學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生的同理心，也才能做好班級管理工作。

還記得有天早晨，筆者走進班級內(nèi)，發(fā)現(xiàn)班級衛(wèi)生非常不好，不僅地上有很多紙屑，垃圾桶沒有倒，就連桌子也是歪歪扭扭的。很顯然，昨天負責(zé)值日的小組并沒有履行其應(yīng)有的職責(zé)。針對這一情況，筆者馬上召集了昨天的值日小組，小組內(nèi)共5 名學(xué)生，其中有3 名學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，還有2名學(xué)成績名列前茅的學(xué)生。這5 名學(xué)生解釋并不是沒做值日，只是一邊玩一邊值日，看到天黑了就匆匆忙忙打掃后各自回家了。這時候，班上的學(xué)生都認真地看著我，想知道我是否會偏袒那2 名成績優(yōu)秀的學(xué)生，或是對3 名成績較差的學(xué)生大發(fā)雷霆。對此，筆者堅持內(nèi)心公平、公正的底線，對全班學(xué)生說道：“教室是我們每一個人學(xué)習(xí)的場所，維持它的整潔、干凈、衛(wèi)生是我們每個人的義務(wù)和責(zé)任，既然劃分了值日小組，那么，每一個值日小組成員都要認認真真做好教室的打掃工作。鑒于昨天的值日小組是第一次犯這樣的錯誤，我決定該值日小組負責(zé)現(xiàn)在重新做好班級的打掃工作……”看到筆者的判決，班上的學(xué)生都笑了，從他們的言行舉止中筆者看出他們被筆者不徇私、不偏袒、不區(qū)別對待的態(tài)度所折服。在以后的日子里，筆者所帶班級再也沒有出現(xiàn)過類似不認真打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象，學(xué)生們打掃起來都格外賣力，我們班級也因此多次贏取了學(xué)校的衛(wèi)生流動紅旗。由此可以看出，小學(xué)班主任所具備的公平心能夠使班集體形成統(tǒng)一向上的集體意識，也使班級管理工作很好地落實到了實處。

結(jié) 語

總而言之，小學(xué)班主任必須具備“愛心”“耐心”與“公平心”，這樣我們才能做好對學(xué)生的管理工作，也才能真正使得班級管理工作達到預(yù)期效果。