?石海燕

從目前的情況來(lái)看，在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，很多班主任都會(huì)有這樣的一個(gè)誤區(qū)：班級(jí)管理是班主任的任務(wù)，班級(jí)的管理者是班主任，班級(jí)的被管理者是學(xué)生。事實(shí)上，這樣的認(rèn)識(shí)不但會(huì)加重班主任的工作負(fù)擔(dān)，而且無(wú)法有效地發(fā)揮學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。更為重要的是，學(xué)生們無(wú)法從心底認(rèn)識(shí)到良好的課堂紀(jì)律和班風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性，班級(jí)內(nèi)部較為渙散，班級(jí)管理效果不盡人意。而自從在班里培養(yǎng)了一批小管家之后，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)，平日里上課最頑皮，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律的學(xué)生竟然搖身一變成為了一名盡職盡責(zé)、關(guān)心集體的班級(jí)小管家；平日里對(duì)集體的事情不聞不問(wèn)，集體意識(shí)非常薄弱的學(xué)生也搖身一變成為了一名熱愛(ài)集體、積極地為集體的利益獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的班級(jí)小管家。

一、班級(jí)小管家的任命

首先，我要求學(xué)生們毛遂自薦，并鼓勵(lì)他們成為班級(jí)中的小管家。在我的鼓勵(lì)之下，有一部分學(xué)困生和平日里愛(ài)搗亂的學(xué)生主動(dòng)地舉起了手?？吹胶⒆觽兊倪@一表現(xiàn)，我首先肯定了他們的進(jìn)步，并對(duì)他們提出了希望：希望在他們的幫助之下，班級(jí)風(fēng)貌能夠越來(lái)越好，班級(jí)管理能夠越來(lái)越有成效。聽(tīng)到我的一番話，很多小管家們進(jìn)一步地體會(huì)到了自己的重要價(jià)值，這是他們邁向成功的第一步。然后，我要求這些已經(jīng)是小管家的學(xué)生們進(jìn)行推薦，把他們認(rèn)為需要當(dāng)管家的學(xué)生們推薦出來(lái)。當(dāng)然，在進(jìn)行推薦之前，我適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們介紹了這一活動(dòng)的初衷，從而能夠幫助學(xué)生們推薦出合適的人選。這樣，便初步組成了一支班級(jí)管家隊(duì)伍。

二、班級(jí)小管家的培訓(xùn)

組建了一支班級(jí)管家隊(duì)伍之后，我及時(shí)地對(duì)班級(jí)的小管家們進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容主要如下：

1.班級(jí)管理的共同目標(biāo)。

2.班級(jí)管理的有效方法。

3.班級(jí)管理的具體事務(wù)。

4.班級(jí)管理中的重點(diǎn)。

5.班級(jí)管理中的難點(diǎn)突破。

在培訓(xùn)過(guò)程中，我特意還留了一個(gè)環(huán)節(jié)，即小管家們的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：這些孩子們竟然能夠想出很多的良策，并且這些良策都是我之前沒(méi)有想到的。聽(tīng)到了孩子們所分享的良策，我及時(shí)地肯定了他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并明確告訴他們這些良策對(duì)于班級(jí)管理的重要意義。然后，我結(jié)合孩子們所提供的良策，和孩子們一起制定出了如下的班級(jí)小管家的日常事務(wù)。

三、班級(jí)小管家的日常事務(wù)

班級(jí)小管家的日常事務(wù)如下：

每天，一名小管家需要重點(diǎn)負(fù)責(zé)班級(jí)中的相關(guān)事務(wù)。由于我班其他方面較好，而課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)效果較差，因此，我要求小管家們每天重點(diǎn)關(guān)注的是課堂紀(jì)律和課堂學(xué)習(xí)的情況。為了能夠鼓勵(lì)先進(jìn)，并為表現(xiàn)較差的學(xué)生時(shí)刻敲警鐘，當(dāng)天值日的小管家會(huì)拿著所需要的學(xué)習(xí)用品走上講臺(tái)，一邊聽(tīng)老師講課，一邊在黑板上進(jìn)行記錄。學(xué)生們?cè)诤诎迳系挠涗浿饕譃閮蓚€(gè)部分的內(nèi)容：第一部分是在課堂上表現(xiàn)好的，遵守課堂記錄，學(xué)習(xí)效果好，能夠積極地參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生的名字；而第二部分是在課堂上有違反紀(jì)律的情況，經(jīng)常有小動(dòng)作，不能積極地參與課堂，課堂學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生的名字。當(dāng)然，在記錄這兩個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們充分地發(fā)揮他們的想象力，用不同的表示方法來(lái)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，從而能夠有效地起到鼓勵(lì)先進(jìn)，督促后進(jìn)的作用。比如，有的小管家將表現(xiàn)好的同學(xué)的名字旁邊畫(huà)了一個(gè)笑臉，而將表現(xiàn)不好的同學(xué)的名字旁邊畫(huà)了一個(gè)哭臉；有的小管家將表現(xiàn)好的同學(xué)的名字旁邊用藝術(shù)字寫(xiě)上了“繼續(xù)努力”四個(gè)大字，而將表現(xiàn)不好的同學(xué)的名字旁邊寫(xiě)上了“請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)講”等提醒語(yǔ)；還有的小管家在相應(yīng)的名字上面畫(huà)上了飄揚(yáng)的旗幟，而將一些名字上面畫(huà)上了生氣的表情?？傊?，在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，班級(jí)里的小管家們各顯身手，既發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力，也提高了他們的班級(jí)管理能力。在每一個(gè)月末，班主任要根據(jù)管家們的記錄結(jié)果，來(lái)給相應(yīng)的同學(xué)們發(fā)獎(jiǎng)，如“課堂表現(xiàn)積極獎(jiǎng)”，“課堂表現(xiàn)進(jìn)步獎(jiǎng)”，“遵守紀(jì)律小標(biāo)兵”等等。

自從當(dāng)了班級(jí)的小管家之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：平日里基本上沒(méi)有笑容的學(xué)生終于綻放出笑容了；平日里故意搗亂，多次違反班規(guī)班級(jí)的學(xué)生竟然努力地改掉了自己很多的壞毛病，甚至開(kāi)始主動(dòng)地幫助其他的同學(xué)改掉壞毛?。黄饺绽镆宦暡豢缘膶W(xué)生開(kāi)始主動(dòng)地找我溝通，并為班級(jí)管理的相關(guān)事務(wù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？傊?，任命班級(jí)中的學(xué)困生為班級(jí)小管家是提升學(xué)生們的價(jià)值觀的重要手段，更為學(xué)生們的成長(zhǎng)進(jìn)步打開(kāi)了一條正確的通道。他們不再是整日里被老師批評(píng)的對(duì)象，反之，他們開(kāi)始有了自己的思想，開(kāi)始展現(xiàn)出了自己的閃光點(diǎn)，也開(kāi)始為班集體的榮譽(yù)爭(zhēng)光。這是立德樹(shù)人的重要的方法，更是培養(yǎng)對(duì)集體和對(duì)社會(huì)有用人才的必要一環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，班級(jí)小管家輔助下的小學(xué)班級(jí)管理效果明顯，成果喜人。這不僅可以有效地提高小管家們的管理能力，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們獲得價(jià)值觀，而且還可以在班內(nèi)形成你追我趕、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高班級(jí)整體的凝聚力。