張莉莉

（江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇淮安 223001）

引 言

游戲化課堂，主要是根據(jù)學(xué)生的年齡、特點(diǎn)、興趣、愛好等實(shí)際因素，將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)融合入游戲之中，以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓課堂的教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)到[1]。在音樂教學(xué)中融入游戲元素，能夠讓學(xué)生更充分地感受到音樂的節(jié)奏，體會(huì)音樂所表達(dá)的情感，這對(duì)于陶冶學(xué)生情操、純凈學(xué)生心靈有很大益處。那么教師該如何建構(gòu)與實(shí)施游戲化音樂課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面做起。

一、設(shè)置扮演游戲，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受

在小學(xué)階段，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真分析小學(xué)音樂教材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓音樂游戲在情境中展開，并在情境中設(shè)置角色扮演。將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過表演的形式進(jìn)行展現(xiàn)，可以幫助學(xué)生更有效地記住歌曲的旋律。通過邊唱邊表演的方式，學(xué)生可以更好地記住音樂知識(shí)。組織學(xué)生參與角色扮演游戲，能讓學(xué)生在扮演的不同角色和互動(dòng)交流中感知和表現(xiàn)音樂，能提升學(xué)生的音樂感知力與表現(xiàn)力。

例如，《都睡著了》是一首具有童話色彩的歌曲，歌曲旋律變化多，而且多處出現(xiàn)弱起節(jié)拍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。針對(duì)這種情況，在教學(xué)時(shí)，教師就可以引入音樂游戲，通過情境表演的形式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該曲的理解。首先，教師請(qǐng)全體學(xué)生扮演夢(mèng)精靈，用拍手動(dòng)作拍出歌中的弱起節(jié)奏，而教師跟隨學(xué)生的隨樂歌唱，逐一扮演歌中的動(dòng)物，在學(xué)生拍出的弱起拍處蹲下表示休息，不斷幫助學(xué)生熟悉旋律，感受音樂。其次，當(dāng)學(xué)生熟悉旋律后，教師就可讓學(xué)生嘗試唱出“他們都睡著啦”，只要會(huì)唱的樂句都可以唱。學(xué)生在角色扮演中對(duì)本首歌產(chǎn)生了很大的興趣，每位學(xué)生都積極地參與。再如，在教學(xué)歌曲《小猴子》時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生扮演小猴子，通過模仿它活靈活現(xiàn)的樣子，將歌曲的情緒傳達(dá)出來。其次，教師讓學(xué)生用體態(tài)動(dòng)作把音樂的間奏表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心節(jié)拍感。在角色游戲扮演之中，學(xué)生可以深入音樂課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效果也能得到明顯提升。

二、組織類比游戲，強(qiáng)化學(xué)生的音樂理解

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多教師會(huì)花費(fèi)很多心思，但是因?yàn)橐魷?zhǔn)訓(xùn)練比較枯燥，很難吸引學(xué)生的興趣，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效率。而在音準(zhǔn)訓(xùn)練中穿插類比游戲，不僅可以將學(xué)生從枯燥乏味的聽講練習(xí)中解放出來，還可以提升學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的專注度，同時(shí)可以化難為易，讓學(xué)生更加主動(dòng)認(rèn)真地參與到音樂學(xué)習(xí)之中。

例如，將音階和走路中的前進(jìn)后退進(jìn)行類比，教師先通過樂器為學(xué)生演奏一個(gè)基準(zhǔn)音，讓學(xué)生記住這個(gè)音，并以此為起始點(diǎn)，之后教師再演奏另一個(gè)音，如果是高一度，學(xué)生需前進(jìn)一步，如果是低一度，學(xué)生則后退一步，以此類推。通過這種類比游戲，學(xué)生會(huì)更加專注地去聽教師演奏的音是高是低，并借助身體的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，久而久之，學(xué)生就能夠熟練地辨別音高。同時(shí)，教師也可以站在基礎(chǔ)音處，不管是前進(jìn)或者后退，都讓學(xué)生唱出教師所在位置的音高，通過這種方式訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)。類比游戲能將原本較為抽象的音準(zhǔn)知識(shí)靈活地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而更好地幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

三、開展創(chuàng)編游戲，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造

音樂是一門富有情感的藝術(shù)類學(xué)科，音樂教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生的情感，注重學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)[2]。鑒于此，教師要在以生為本的理念下，給予學(xué)生充足的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的、積極的互動(dòng)。在音樂教學(xué)中，教師可以開展自主創(chuàng)編游戲，通過一些特定的主題和方向，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。

例如，在《火車開啦》一課的教學(xué)中，教師就可以引入創(chuàng)編游戲，讓學(xué)生自主進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。首先，教師給學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中開火車的視頻，讓學(xué)生感受火車不同行駛階段的不同聲響。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編游戲，可以是乘客、司機(jī)、列車員的角色游戲，可以是聲音分辨游戲，也可以是聲音模擬游戲。如若是分辨游戲，則引導(dǎo)學(xué)生分辨火車汽笛聲、車輪聲等聲響；如若是模擬游戲，則引導(dǎo)學(xué)生模擬火車不同部位、不同時(shí)段發(fā)出的聲音。再如，在欣賞管樂曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生回憶電影《獅子王》的情節(jié)，并將獅王威風(fēng)凜凜的步態(tài)用動(dòng)作展現(xiàn)出來。學(xué)生在聽音樂的同時(shí)，和著節(jié)拍，表現(xiàn)形態(tài)，模仿吼叫聲，讓原本的聽覺音樂，在動(dòng)作表演和音樂形象之中變得更加清晰。同時(shí)，學(xué)生也在動(dòng)作創(chuàng)編的過程中收獲情感的成長(zhǎng)和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而更好地感受音樂的魅力。

四、穿插主題游戲，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂是藝術(shù)門類中的一種，對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)、感受和體驗(yàn)音樂的過程，深化對(duì)音樂的理解。為了更好地達(dá)成該目標(biāo)，提升學(xué)生在節(jié)奏方面、律動(dòng)方面的感知力，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以穿插一些主題游戲，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂素養(yǎng)的提升。

在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抓住所準(zhǔn)備材料的音色特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造，讓學(xué)生反復(fù)地敲擊不同的物體，聽它們發(fā)出來的聲音，并辨別不同物體的聲響，從形到聲了解物體的特點(diǎn)，進(jìn)而篩選出所要選用的材料。例如，在教學(xué)《小花貓和小老鼠》時(shí)，教師就可以穿插“自制樂器”的主題游戲活動(dòng)，主要是強(qiáng)調(diào)樂器制作的創(chuàng)造過程。教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好材料，運(yùn)用紙盒、硬紙板、硬幣、橡皮筋等制作琴弦，通過帶孔的小石頭來制作石笛，也可以在飲料瓶中裝入小石子制作搖鈴。通過不同材料的組合，學(xué)生可以感受到物品相互搭配所產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象。之后，學(xué)生運(yùn)用自制的材料對(duì)《小花貓和小老鼠》進(jìn)行演繹。將“自制樂器”運(yùn)用到音樂的表現(xiàn)中，參與到歌曲伴奏，或者用樂器表現(xiàn)相關(guān)的情景，一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)制作成功帶來的滿足感；另一方面，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地融入音樂課程學(xué)習(xí)中。

需要注意的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教學(xué)理念，教師作為引導(dǎo)者、幫助者，絕不能代替學(xué)生制作相關(guān)樂器，而是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在樂器制作主題游戲中體驗(yàn)探索和創(chuàng)造的樂趣。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要以生為本，激活課堂趣味，提高課堂教學(xué)效率。設(shè)置扮演游戲、組織類比游戲、開展創(chuàng)編游戲、穿插主題游戲等活動(dòng)可以讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂的同時(shí)，激活表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。