李愛艷

(河北省遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北 遷安 064400)

新教育理念是在原來教育成果基礎(chǔ)上提出來的更高層面的發(fā)展目標(biāo)。我們語文教師理應(yīng)率先作為新理念教學(xué)的實(shí)踐者、引路人，開創(chuàng)新教育理念下的語文教學(xué)方式，遵循學(xué)生間語文素養(yǎng)的客觀差異性，重視對小學(xué)生的智力培養(yǎng)和精神啟迪，引導(dǎo)小學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文，發(fā)展文學(xué)個(gè)性。語文教學(xué)還應(yīng)注重特色教育，鼓勵(lì)小學(xué)生自我培養(yǎng)文學(xué)特長，養(yǎng)成“學(xué)習(xí)——思考——踐行”一站式學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們應(yīng)該站在新教育理念的高度高質(zhì)量高效率地完成語文教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的語文素養(yǎng)及潛力，落實(shí)并發(fā)展大語文觀念。本文筆者根據(jù)新教育理念的探索實(shí)踐，從三個(gè)方面論述新教育理念在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用策略。

1.將語文課程既是教育也是生活這一理念落到實(shí)處

如今各學(xué)科教育都是圍繞生活素材展開的，不論是現(xiàn)在的素材還是歷史性的素材，離開了生活素材課程就不是完整的課程，教育就不是完美的教育。小學(xué)語文教師要通過生活化課程體驗(yàn)讓小學(xué)生理解社會(huì)，感知人生真實(shí)寫照。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的思想，強(qiáng)化自己的綜合實(shí)力。比如，講冀教版小學(xué)語文《記金華的雙龍洞》，文體是以游記為題材的。作者介紹了游覽雙龍洞的具體經(jīng)過，對美好家鄉(xiāng)美景進(jìn)行了真情告白。語文教師應(yīng)貫徹新課改精神，不僅要講學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講學(xué)習(xí)方法，更要引導(dǎo)小學(xué)生掌握游記的寫作方法，具備初步的閱讀理解能力，更重要的是通過學(xué)習(xí)學(xué)生萌發(fā)出愛自然、愛祖國的情感，這是新教育理念的核心目標(biāo)。一方面，教師要選擇廣泛的教學(xué)資源，使語文課堂變成知識的海洋，便于小學(xué)生獲取自身需要的信息。另一方面，語文教師要注重課堂教學(xué)與生活的結(jié)合，鼓勵(lì)小學(xué)生將自己的游覽經(jīng)歷寫成作文，鍛煉語言表達(dá)及歸納總結(jié)等能力。在有效完成課程目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生的語文能力得到空前的提升。

2.將語文教學(xué)中全科教育這一理念落到實(shí)處

語文課程不是孤立的課程體系，更不是閉門造車的知識結(jié)構(gòu)，它與小學(xué)科學(xué)課程、音樂美術(shù)等藝術(shù)課程一脈相承。涉及到交叉學(xué)科知識教學(xué)時(shí)，可采用多名教師一同授課，涉及到哪個(gè)方面知識就由哪個(gè)教師主講，也可以是語文教師課前備好課，做好相關(guān)學(xué)科知識準(zhǔn)備。這樣教給學(xué)生一種學(xué)科一體化、知識一體化概念，學(xué)會(huì)學(xué)科間知識自我關(guān)聯(lián)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的關(guān)聯(lián)思維和交叉學(xué)習(xí)意識。比如，講語文課程《安塞腰鼓》時(shí)，作者通過描寫高原上那種極為壯闊、豪放的腰鼓場面，展現(xiàn)了我國古老的民族藝術(shù)風(fēng)情，課文富有音樂美感及藝術(shù)情懷，在內(nèi)容上和形式上具有較高的文學(xué)及藝術(shù)造詣。在課堂教學(xué)時(shí)，語文教師應(yīng)充分意識到這篇課文需要進(jìn)行交叉教學(xué)，首先給小學(xué)生講述地理知識，安塞腰鼓誕生于兩千余年前的陜西安塞區(qū)民間藝術(shù)之間，我國已經(jīng)申報(bào)并成功列入非遺行列，并在國際上知名度極高。然后給小學(xué)生講述音樂知識，可以先播放安塞腰鼓的視頻，吸引小學(xué)生的注意力。播放氣勢宏大的腰鼓展演現(xiàn)場，感受當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)土人情和審美情趣。通過語文教師的講述，小學(xué)生的思維得到了發(fā)散，再學(xué)習(xí)課文的時(shí)候會(huì)更加運(yùn)用自如，能夠快速的找到文章的中心，把握文章的寫作脈絡(luò)。

3.將語文教師自己創(chuàng)編校本課程這一理念落到實(shí)處

課程除了國家和地方類別之外，還有一塊教學(xué)責(zé)任田，那就是教師的校本課程。教師要不失時(shí)機(jī)地把好的語文課程資源、語文生活素材進(jìn)行課程重整，形成校本課程，以此來輔助國家課程實(shí)施。校本課程可以是文本的，如當(dāng)?shù)匚膶W(xué)作品搜集整理的素材，也可以是視頻的或者是圖片的，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充盈資本。比如為了深度培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，語文教師可以結(jié)合國家課程內(nèi)容和所教學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一本《主題閱讀》校本課程，學(xué)生深入了解自然經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)常識，不斷的充盈語文寫作素材，成功打開寫作的智慧之門。這套校本課程具有如下特色：第一，選文精美，多種文體融為一體，如抒情散文，寫景類散文，記敘類文章，古詩詞類課程等，讓小學(xué)生感受文學(xué)作品的思想性、科學(xué)性、時(shí)代特征，陶冶小學(xué)生的文學(xué)情操。第二，布局新穎，版面設(shè)計(jì)引人入勝，很有可讀性和閱讀美感。校本課程首先是閱讀指南，對每個(gè)選文進(jìn)行簡單的介紹，向小學(xué)生提出閱讀要求，促進(jìn)學(xué)生自主完成任務(wù)閱讀。校本課程其次是閱讀訓(xùn)練，每一個(gè)訓(xùn)練題都是經(jīng)過討論研究的，抓住文章的重難點(diǎn)及主旨思想，優(yōu)化小學(xué)生的認(rèn)知思維。校本課程最后是閱讀感受，給小學(xué)生留出書寫空間，可以寫一寫閱讀心得，也可以進(jìn)行仿寫。

綜述，新教育理念的落地符合新時(shí)代發(fā)展的要求，是語文教學(xué)改革所必須遵循的課程原則。語文教師必須把上述三大理念落地，努力打造新教育理念下的語文新模式，不斷強(qiáng)化語文課程也是生活教育、全學(xué)科教學(xué)、校本課程的創(chuàng)編意識，給小學(xué)生提供豐富的語文資源及課程結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)應(yīng)注意在全科教育中必須把交叉學(xué)科知識講明、說透，讓小學(xué)生體驗(yàn)全新的語文學(xué)習(xí)模式，完善自己的文學(xué)素養(yǎng)及課程思維，讓自己的學(xué)習(xí)真受益、受長益。