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小學(xué)美術(shù)是我們系統(tǒng)的接受美術(shù)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與關(guān)鍵時期，它對于樹立培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗以及綜合全面的思維是具有重要的作用。美術(shù)教師承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任，兒童繪本現(xiàn)在越來越成為我們小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的重要手段，我們一定要充分的發(fā)揮兒童繪本的作用，在整個教學(xué)的環(huán)節(jié)把兒童繪本打造成為溝通師生情感提升審美思維的重要橋梁。

一、合理利用兒童繪本的課程導(dǎo)入

利用兒童繪本來進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要方法，就是要利用兒童繪本來進行課程的導(dǎo)入。課程導(dǎo)入是整個教學(xué)環(huán)節(jié)非常重要的一環(huán)，它能夠迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生把熱情投入到美術(shù)課堂中來。利用兒童繪本來進行課程導(dǎo)入需要講究科學(xué)的方式方法，兒童繪本是比較適合小學(xué)生閱讀的，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要注意學(xué)生的年齡階段特征，并且要了解各個年級的學(xué)生需要的繪本的要求。兒童繪本的選擇既要有一定的針對性同時還需要有一定的趣味性，但是教師還要注意的一點就是兒童繪本的選擇不能太過花哨，不能過分的分散學(xué)生的注意力，要達到良好的教學(xué)效果。具體來說，兒童繪本應(yīng)該是一個良好的教學(xué)輔助手段，教師一定要把握好課堂的節(jié)奏，在美術(shù)教學(xué)中適時的運用兒童繪本進行課程的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠迅速地投入到美術(shù)課程中來。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《我是一只小小鳥》知識點的過程中，這個知識點主要是為了讓學(xué)生們了解天空中小鳥自由飛翔的姿態(tài)，讓學(xué)生們有一個自由想象的空間。教師可以利用兒童繪本為學(xué)生們進行推薦，可以推薦學(xué)生們在課程開始之前閱讀跟鳥類有關(guān)的彩色兒童繪本，這樣可以先讓學(xué)生們對于所要學(xué)習(xí)的知識點有一個明確的概念和了解，這樣再進行課程的導(dǎo)入就顯得十分的自然。

二、深入領(lǐng)會兒童繪本的表現(xiàn)手法

教師在利用兒童繪本進行美術(shù)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注意的一點就是要引導(dǎo)學(xué)生深入地領(lǐng)會兒童繪本的表現(xiàn)手法。教師必須要認識到兒童繪本的表現(xiàn)手法，一般都是在充分地考慮學(xué)生接受水平以及年齡特征的基礎(chǔ)上來進行的。教師一定要讓學(xué)生充分地發(fā)揮和利用兒童繪本的重要作用，而不僅僅是停留在一個單純的閱讀娛樂的基礎(chǔ)上。深入領(lǐng)會兒童繪本的表現(xiàn)手法，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)的美術(shù)技巧，同時讓學(xué)生更加深入的走進美術(shù)世界，發(fā)現(xiàn)美術(shù)世界的奧秘，從而愛上美術(shù)，更好地進行美術(shù)課堂課程的開展。具體來說，我們在授課的過程中，除了開始的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要使用繪本外，在之后的整個課程進展過程中也需要深入發(fā)揮兒童繪本的作用。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《我造的小房子》知識點的過程中，這個知識點是為了讓學(xué)生對常見的房屋建筑有一定的體會了解，能夠運用簡單的圖畫進行勾勒。教師在進行繪本教學(xué)的過程中，可以給學(xué)生選擇一個合適的有關(guān)房屋建筑的繪本，讓學(xué)生深入地分析和交流繪本中房屋使用的表現(xiàn)手法，大家可以分成小組來進行交流，對于手法的運用可以集思廣益，教師一定要充分利用兒童繪本來達到這樣的美術(shù)教學(xué)目標。

三、理解體會兒童繪本的深刻內(nèi)涵

教師運用兒童繪本來進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的另外一個重要途徑，就是要讓學(xué)生深入地理解兒童繪本的內(nèi)涵。教師所選擇的兒童繪本必須是有一定的深意的，適合學(xué)生閱讀和挖掘的，要充分地讓學(xué)生去體會繪本中的深刻內(nèi)涵。小學(xué)階段的學(xué)生正處在一個人生觀世界觀和審美觀形成的關(guān)鍵時期階段，我們開展美術(shù)課教學(xué)的目的也就是為了陶冶學(xué)生的情緒，讓學(xué)生有一個良好的審美體驗，可以發(fā)現(xiàn)生活中的美好，兒童繪本可以讓學(xué)生更好地加深這個理解。具體來說，教師引導(dǎo)學(xué)生進行兒童繪本教學(xué)時，可以鼓勵學(xué)生大膽的表達自己的想法，提出一些創(chuàng)新的審美方面的思維。比如我們在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)《三百六十行》的知識點時，這個課程的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生們培養(yǎng)起對于各個職業(yè)的一些基本的概念，這對于學(xué)生正確的認識社會可以起到良好的啟蒙作用。教師可以為學(xué)生推薦合適的繪本，并且讓學(xué)生從繪本表現(xiàn)出來的職業(yè)中進行深入的思考和想象，可以表達自己的一些想法，大家充分交流，最終加強對課本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)起更好的審美體驗。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入的理解和體會兒童繪本的深刻內(nèi)涵，切實發(fā)揮兒童繪本的教學(xué)輔導(dǎo)作用，啟迪學(xué)生的心靈智慧，增強學(xué)生的審美體驗。

小學(xué)美術(shù)對于啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的審美思維，樹立正確的審美觀具有十分重要的作用。教師一定要切實的發(fā)揮自己的責(zé)任，在小學(xué)美術(shù)的授課過程中教師要利用好繪本這一工具，在課程的導(dǎo)入、教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生深入的了解繪本的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法，最終達到促進學(xué)生審美體驗以及提升美術(shù)課堂質(zhì)量效果的教學(xué)目標。