韋振安

(廣西壯族自治區(qū)河池市巴馬瑤族自治縣巴馬鎮(zhèn)設(shè)長小學(xué) 廣西 河池 547500)

微課是指運(yùn)用視頻開展教學(xué)的一種教學(xué)模式，隨著信息技術(shù)的到來，網(wǎng)絡(luò)上各類教育資源層出不窮，且質(zhì)量越來越高，有效利用微課不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更有激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性等多方面優(yōu)勢(shì)，具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段部分教師仍存在對(duì)如何運(yùn)用微課策略不足的問題，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定對(duì)應(yīng)策略，越發(fā)熟練的運(yùn)用微課以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展。

1.借助微課引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，提升班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量十分重要，是每一位數(shù)學(xué)教師都需要考慮的事情。而本人發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生做好了充分的預(yù)習(xí)工作之后再進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師的期望就能夠得以實(shí)現(xiàn)。為此，教師要能夠重視學(xué)生預(yù)習(xí)工作的完成質(zhì)量。為了促使每一位學(xué)生都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師所設(shè)定了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，教師可以就學(xué)生預(yù)習(xí)過程中需要注意的點(diǎn)進(jìn)行微課視頻的錄制，引導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻中的建議進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)工作的展開。由此，每一位學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中都能夠具備目的性和高效性，預(yù)習(xí)效果自然能夠得到保證。

例如，我在帶領(lǐng)自身班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)和“平行四邊形”相關(guān)的內(nèi)容之前，為了引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，為課堂效率和質(zhì)量的提升做出一份貢獻(xiàn)，在微課設(shè)計(jì)的過程中采用了如下思路：首先我在微課中給學(xué)生設(shè)計(jì)了三個(gè)問題，平行四邊形的定義是什么、判定方法如何、面積計(jì)算公式如何，并給學(xué)生答案搜索的提示；其次我在視頻中給學(xué)生呈現(xiàn)了三個(gè)簡單平行四邊形面積計(jì)算問題，要求學(xué)生進(jìn)行解答；最后我在視頻中提醒學(xué)生，要能夠?qū)⒆陨眍A(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問進(jìn)行記錄，并在課堂上進(jìn)行提問。通過微課視頻的指引，每一位學(xué)生都能夠清楚的了解自身預(yù)習(xí)的任務(wù)是什么，需要達(dá)到的效果如何。

2.有效的結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)

隨著我國現(xiàn)代化的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷更新，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)開始出現(xiàn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要通過口頭講解和黑板板書的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。這需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，往往一節(jié)課下來教師就已經(jīng)精疲力盡。而現(xiàn)代化技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用則可以有效的解放教師，降低教師的教學(xué)難度。其與微課的有效結(jié)合更是大大轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分增加了教學(xué)的趣味性。為了更好的利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)提前進(jìn)行教學(xué)中準(zhǔn)備，了解教材內(nèi)容，搜索需要的教學(xué)資源，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)通過多媒體展示出來。

例如，我在進(jìn)行《長方體和正方體》的教學(xué)時(shí)，考慮到傳統(tǒng)教學(xué)方式無法有效的展現(xiàn)立體感，給學(xué)生造成了學(xué)習(xí)難度，因此，我決定結(jié)合多媒體進(jìn)行微課教學(xué)。教學(xué)前，先通過互聯(lián)網(wǎng)搜多了相關(guān)的教學(xué)資源，如，教學(xué)課件，教學(xué)視頻等，參考其他教師的教學(xué)內(nèi)容，了解他們的講解方式，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行了一定的調(diào)整。最終，理論知識(shí)點(diǎn)部分通過教學(xué)視頻展現(xiàn)，實(shí)踐訓(xùn)練部分則以ppt的形式展現(xiàn)。通過這兩種方式的更加準(zhǔn)確的展示例題圖形，便于學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

3.注重學(xué)生自學(xué)過程

微課相較于傳統(tǒng)課堂，其優(yōu)點(diǎn)在于大大縮短了教師講學(xué)時(shí)間，能將課堂剩余時(shí)間留給學(xué)生供其自學(xué)。在運(yùn)用微課時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)過程，以在鞏固學(xué)生知識(shí)掌握的同時(shí)培養(yǎng)其自學(xué)意識(shí)及能力。例如在教學(xué)《100以內(nèi)的加法》一課時(shí)，教師可以在播放視頻結(jié)束后進(jìn)行簡要總結(jié)，告訴學(xué)生：此節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容為熟練掌握100以內(nèi)數(shù)字的進(jìn)位與非進(jìn)位加法，并為學(xué)生布置課堂作業(yè)讓其完成。隨后讓學(xué)生展開自由討論，自行商討本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容并通過相互提問、相互出題等方式鞏固自身知識(shí)掌握，隨后督促學(xué)生完成課堂作業(yè)，并上交給教師批改。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中學(xué)生只是單純的知識(shí)接受者，許多教師不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅降低了其學(xué)習(xí)效率，更使其學(xué)習(xí)興趣下降，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。注重學(xué)生自學(xué)過程能使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生位于教學(xué)主體地位，使其成為各項(xiàng)教學(xué)管理工作的最大受益者。

同時(shí)教師在采用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的是，微課雖然是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一節(jié)課，但知識(shí)與知識(shí)之間依然存在著必然的聯(lián)系，教師如果只是簡單的采用微課的形式將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立開來進(jìn)行講解，而不注重微課之間的相互聯(lián)系，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只了解單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻不會(huì)將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來進(jìn)行解題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。因此，在采用微課形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也需要注意加強(qiáng)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，例如，新課的內(nèi)容由以前的指點(diǎn)引入，或者兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比等，使學(xué)生可以了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解題。

結(jié)語

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要能夠意識(shí)到微課技術(shù)的強(qiáng)大功效，并要能夠?qū)⑽⒄n技術(shù)和自身的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正發(fā)揮出一加一大于二的教學(xué)效果。由此，每一位學(xué)生都能夠在微課技術(shù)的輔助下充分夯實(shí)自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上走的扎實(shí)且走得穩(wěn)。此路漫長，任重而道遠(yuǎn)。