唐 訓(xùn)

(貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553307)

1.創(chuàng)造與聯(lián)系生活，讓生物課回歸生活

社會是學(xué)校，生活是教育。陶行知認為教育來自生活，生活是教育的中心。教學(xué)不能脫離生活，教育就是培養(yǎng)人們熱愛生活適應(yīng)生活。因此，作為一名生物教師，要熱愛生活、關(guān)注生活，精選生活事例搬到教學(xué)中去，使課堂生活化，提高教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)植物的蒸騰作用時，老師問：在夏天菜苖和花草移栽后為什么要遮陽？在學(xué)習(xí)“葉子的結(jié)構(gòu)”時，老師問：為什么葉子的正面總是背面顏色深些？秋天，地上的落葉是正面朝上的多還是背面朝上的多？類似于學(xué)生在課堂上聽到和目睹的各種生產(chǎn)和生活現(xiàn)象，它不僅使學(xué)生感到新課程的學(xué)習(xí)貼近實際生產(chǎn)、生活，而且有助于調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，呈現(xiàn)新課程理念。

2.利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

游戲在初中生物教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意接受，樂于參與，快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式下，教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生的主體地位被忽視，這在很大程度上影響著初中生物的整體教學(xué)質(zhì)量。通過游戲教學(xué)法，教師能夠讓沉悶被動的課堂變得積極主動。學(xué)習(xí)器官的概念時，讓學(xué)生猜謎語：“白門樓，紅圍墻，里面住著個調(diào)皮郎，酸甜苦辣他先嘗(打一人體的器官)。健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎。(打一人體的器官)。學(xué)生七嘴八舌猜出謎語，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頓時大增，提高了學(xué)生聽課的積極性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，主動探究初中生物的奧秘；在講解食物鏈時，可讓學(xué)生扮演綠色植物，鼠，蛇，鷹等再進行排隊，有趣的活動，學(xué)生無意中就記住了概念。

3.引入實驗新課，營造積極的求學(xué)氛圍

在教學(xué)活動中，教師就地取材，變廢為寶，精心設(shè)計一些富有顛覆傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新實驗，既能吸引學(xué)生的眼球，又能讓學(xué)生的好奇心充滿整個課堂。例如，在講解蒸騰作用時，我準備一盆栽天竺葵，一透明塑料袋，在上課前，當著全班學(xué)生把透明塑料袋罩上天竺葵并扎緊，然后放教室的陽臺上，離下課還有五分鐘時，拿來觀察，學(xué)生就會驚奇地發(fā)現(xiàn)袋子上有好些小水珠，使得這一節(jié)課的知識不但得到了鞏固，還激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。還有，在講光合作用產(chǎn)生氧氣這一實驗時，教材上的實驗過于復(fù)雜，課堂上很難完成，對本實驗進行改進，用一礦泉水瓶，里面裝上大半瓶水和金魚藻，稍捏癟瓶子，排出部分空氣，這一過程上課前當著學(xué)生面完成，然后蓋好蓋子，放在陽臺上光線強射的地方，在上課過程中可讓學(xué)生觀察瓶子中產(chǎn)生氣泡，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，又如:探究光對鼠婦的影響，在課前，老師可以同生物興趣小組的同學(xué)們一起去尋找鼠婦，并把這一過程做“微課”上課是進行播放，學(xué)生知道的生活環(huán)境，對鼠婦怕光有初步認識，然后教師再把鼠婦分發(fā)給學(xué)生進行實驗，這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，這增添了濃濃的淉堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣例子還很多，筆者在這兒拋磚引玉，期望各位同行去加以應(yīng)用，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生不是很喜歡的課程變?yōu)橄雽W(xué)習(xí)、想探究的課程。

4.學(xué)生身邊的生物學(xué)知識，提高生物學(xué)習(xí)的趣味性

4.1 引導(dǎo)學(xué)生運用生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。生活經(jīng)驗，往往蘊含著科學(xué)的道理，如：在教學(xué)第3節(jié) 吸收作用中根毛細胞吸水和失水知識點時，我采用先從日常生活中的例子提出問題：(1)餐桌上“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤子里為什么會產(chǎn)生許多汁液？(2)存放干癟的馬鈴薯浸在水里一段時間后為什么會變得脹了、硬了？(3)施肥時為什么要在下雨前進行？學(xué)生對待這些問題，饒有興趣，急于探索答案。我引導(dǎo)學(xué)生利用白蘿卜，在中間挖一個坑，往里邊撒些鹽，過一會兒，里面就會有水流出來，學(xué)生看到這一實驗現(xiàn)象，再回到開頭提出的幾個問題，學(xué)生便悄然大悟了，會受到好奇心的驅(qū)使，帶著自己的問題，不由自主地參與這門課的學(xué)習(xí)。教師再適當?shù)匾騽堇麑?dǎo)，這對學(xué)生掌握知識和解決實際問題的能力有很大的幫助。

5.教學(xué)中恰當運用多媒體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當運用多媒體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)效果。多媒體雖然給教學(xué)帶來了許多便利和優(yōu)勢，但不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，黑板書寫和教師的詳細講解是必不可少的組成部分。如果我們盲目使用多媒體，忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可能會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上“看熱鬧”現(xiàn)象，而阻礙學(xué)生的發(fā)展。此外，生物學(xué)本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多結(jié)論都是從實驗中得出的。但是有的實驗又很難完成，多媒體可視化仿真實驗就能很好地解決這一問題。增添教學(xué)趣味性。

總之，興趣是最好的老師，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著推波助瀾的作用，生物教師有更多的責任和義務(wù)使教學(xué)變得有趣味性。生動、活潑、有趣的課堂是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，這也是新課改的宗旨，我們應(yīng)該不斷探索與實踐，農(nóng)村初中生物學(xué)教育才會邁上一個新臺階。