張 玲

(重慶市璧山區(qū)北街小學(xué)校 重慶 璧山 402760)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略研究的必要性和重要性

1.1 現(xiàn)代教育發(fā)展的必要。隨著新課程改革的到來和現(xiàn)代教育的發(fā)展，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了強(qiáng)烈的沖擊。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革是在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的情況下進(jìn)行的。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須進(jìn)行合理的改革和規(guī)劃，制定出與社會發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)策略。面對這種嚴(yán)峻的形勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須突破傳統(tǒng)觀念和觀念的桎梏，將國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)思想融入到實際的教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)觀念，制定適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課程。

1.2 是提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的必要。雖然新課程改革已經(jīng)在我國實施了好幾年，但是很多小學(xué)教師還沒有真正理解新課程改革的精神，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。新課程改革理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式必然是一個充滿創(chuàng)造性、開放性和探索性的動態(tài)過程。因此，教師必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，合理分配和利用教學(xué)時間，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 陳舊的教學(xué)模式。隨著新課改的不斷開展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)設(shè)計提出了更高的要求。然而，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)行了更新。但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于受教師傳統(tǒng)教育觀念的影響，更新教學(xué)模式的速度仍然跟不上改革的速度，出現(xiàn)了大量換湯不換藥的現(xiàn)象，即將傳統(tǒng)的教學(xué)方法運(yùn)用到新的教材上。

2.2 學(xué)習(xí)任務(wù)沉重。在小學(xué)數(shù)學(xué)有效開展教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)壓力很大。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校仍然以考試成績作為唯一的考核方式，教材的改革與教學(xué)方法的不協(xié)調(diào)使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生態(tài)嚴(yán)重失衡。在新課程的教育背景下，教學(xué)目標(biāo)追求的是全體學(xué)生的全面發(fā)展，并在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在實際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，為了考高分，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生增加一本額外的練習(xí)冊，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不斷增加。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究

3.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。新課程就是要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計富有意義和情趣的活動，讓學(xué)生有機(jī)會從生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而顯著提升學(xué)生的邏輯思維能力。聯(lián)系生活實際，從生活的角度來解決數(shù)學(xué)難題。比如在學(xué)習(xí)“長方形、圓柱表面積”的時候，可以聯(lián)系玻璃杯、鉛筆盒這些實際物體，讓學(xué)生自己手動測量與計算這些物體，從而拓展三角形、圓錐形的計算規(guī)律。這樣設(shè)計既能拉近數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，又進(jìn)一步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)和語文、自然、信息技術(shù)都有密切的關(guān)系，比如在講述“集合”概念的生活，可以和自然學(xué)科聯(lián)系到一塊，銀河系包括的幾個星球就是一個集合。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的結(jié)合能讓學(xué)生更加透徹地理解掌握數(shù)學(xué)知識。

3.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，情境教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)的需求和學(xué)生的實際，從學(xué)生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，創(chuàng)建新型的教學(xué)模式。比如畫圖再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會情境，這些方式都可以激發(fā)學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生在興趣的指引下產(chǎn)生動力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)實際方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生認(rèn)知事物是一個漸進(jìn)的過程，教師在組織數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生在初步了解教師傳授的知識后，安排學(xué)生動手動腦獨(dú)立思考與聯(lián)系，這樣教師就能給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，具體問題具體分析，這樣安排的實踐活動，才更加有針對性，從而對數(shù)學(xué)知識的理解就會更加深入，興趣就能從認(rèn)識過程中慢慢培養(yǎng)，這樣以后教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能勾起學(xué)生的求知興趣，教師的有效教學(xué)才能更加方便地實施下去。

3.3 運(yùn)用激勵性評價，提高學(xué)生參與活動積極情緒。教師應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生成為好朋友，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)放下架子，不能總高高在上，應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生中去，與學(xué)生一塊討論數(shù)學(xué)難題，和學(xué)生們一塊暢談數(shù)學(xué)思維，相互交流數(shù)學(xué)方法與思路，消除學(xué)生害怕老師和依賴?yán)蠋煹呢?fù)面情緒。新課程的要求就是與人合作、分享、共進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生與教師之間能夠在情感上相互信任，分享成果，締造朋友一般的情感依靠。教師的側(cè)面鼓勵的話語、信任的點(diǎn)頭，不經(jīng)意的夸贊都能讓學(xué)生的熱情得到慰藉，給予學(xué)生及時的表揚(yáng)鼓勵，能讓學(xué)生更加主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。