張永祥

(貴州省平塘縣平湖第一小學 貴州 平塘 558300)

引言

小學生年齡較小，他們對于周圍的事物充滿了好奇心和求知欲。這個階段的學生具有加強的可塑性以及創(chuàng)造性，作為一名小學生數(shù)學教師，我們應當采取有效措施培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性力，促進學生全面發(fā)展。筆者根據(jù)自己多年從事小學數(shù)學教師的經歷總結出了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、點燃思維火花的有效措施，具體內容如下。

1.創(chuàng)設有趣生活情境，激發(fā)學生學習興趣

數(shù)學這門學科與生活有著十分緊密的聯(lián)系，生活情境的創(chuàng)設既有利于減少學生數(shù)學知識學習的陌生感，又有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，小學數(shù)學教師應當采取各種有效的措施為學生創(chuàng)設數(shù)學生活情境，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)和創(chuàng)造力。

當小學數(shù)學教師在講解《生活與百分數(shù)》這部分知識的時候，為了加深學生對百分數(shù)的理解和記憶，教師可以通過如下措施為學生創(chuàng)設有趣的數(shù)學生活情境：首先，數(shù)學教師創(chuàng)設情境之前應當通過“我們上節(jié)課學習了《百分數(shù)》，你們還記得嗎？”引導全班學生回憶百分數(shù)有關的知識，當學生對上節(jié)課所學習的利息、利率有了基本認識之后，數(shù)學教師就可以以此為基礎創(chuàng)設生活情境。其次，利用幻燈片讓學生學會應用百分數(shù)(引導學生觀察利率表)，在學生觀察過程中，小學數(shù)學教師鼓勵學生以小組合作的方式完成計算：王阿姨將2萬元存入銀行供孩子上大學，王阿姨怎樣才能夠獲得最多利息？通過激烈的討論和認真的計算，學生們有了答案，他們提出了一次性將錢存入銀行的想法。隨后，數(shù)學教師對學生們的結果進行了總結，通過該情境的創(chuàng)設，很多學生對百分數(shù)產生了濃厚的興趣。最后，小學數(shù)學教師應當趁著學生對百分數(shù)產生濃厚興趣的時機給學生再創(chuàng)設一個生活情境，從而達到課后延伸以及鞏固知識的效果。數(shù)學生活情境為：小王一家三口，媽媽的工資是1160元，爸爸每個月的工資是2180元，家里每一個衣食、健身、水電、書報的消費分別為800、300、120、60。小明父母為了孩子過幾年上學開始了存錢計劃，他們每一個月應當存多少錢才合適？該生活情境的創(chuàng)設既與生活緊密聯(lián)系，又激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，非常值得其他數(shù)學教師借鑒。

2.巧用鄉(xiāng)土資源

隨著經濟和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教材中的一些素材已經難以滿足小學生的需求。針對這種情況，小學數(shù)學教師應當高度重視鄉(xiāng)土資源的挖掘，然后利用這些豐富有趣的鄉(xiāng)土資源來彌補小學數(shù)學教材，最終提高小學數(shù)學課堂活動的效率。

鄉(xiāng)土資源具有許多優(yōu)點，它們都是從本地取材，其便捷性以及多樣性深受眾多小學數(shù)學教師的喜愛。許多小學數(shù)學教師都開始充分挖掘和應用本地的鄉(xiāng)土資源，小學生的學習興趣以及學習熱情因此而得到提高。當小學數(shù)學教師在講解《圓柱與圓錐》這部分知識的時候，教師就可以通過挖掘鄉(xiāng)土資源來彌補數(shù)學教材。首先，小學數(shù)學教材需要收集當?shù)氐泥l(xiāng)土資源，例如石嶷文塔，然后提前為學生制作好精美的數(shù)學課件。其次，上課的時候，小學數(shù)學教師先不急于為學生講解圓柱以及圓錐的相關知識。教師打開課件并為學生展示石嶷文塔的全景圖，由于石嶷文塔在當?shù)胤浅Ｓ忻芏鄬W生一眼就認出了這個負有盛名的古建筑。此時，數(shù)學教師就可以對石嶷文塔的高、底層直徑告訴學生并引導學生計算石嶷文塔的體積。最后，教師需要結合數(shù)學案例對《圓柱與圓錐》有關知識進行總結，從而加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶。從這個案例可以看出，隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)陳舊的教學材料已經難以滿足學生的需求，作為一名小學數(shù)學教師，我們不僅僅要采取有效措施更新教學素材，更要從當?shù)爻霭l(fā)，挖掘蘊涵著豐富數(shù)學知識的鄉(xiāng)土資源，最終有效開展小學數(shù)學活動課。

3.巧用數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

小學生年齡較小，他們對于周圍的事物充滿了好奇心和求知欲，有趣的數(shù)學游戲既符合小學生的成長特征，又有利于激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)學核心素養(yǎng)。因此，小學數(shù)學教師應當為學生設計有趣的數(shù)學游戲。例如，當數(shù)學教師講解完《6～10的認識和加減法》以后，教師可以設計一個計算競賽。競賽的內容為：全班分成4個小組，每一個小組要齊心協(xié)力完成老師所出的計算題。計算題的以幻燈片的形式展示出來，學生看到題目以后要立馬計算出答案并且舉手回答，回答錯誤則由另一個小組成員回答。游戲最后，小組成員回答正確個數(shù)最多者獲勝。通過該游戲，很多學生都更加熟練掌握了6～10的加減法。由此可見，小學數(shù)學教師應當以學生為中心，為其設計充滿趣味性的數(shù)學游戲，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

4.潛心觀察，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力

小學三年級數(shù)學教材中的內容比較簡單，教師在開展教學的時候應當為學生提供觀察的機會，從而點燃學生創(chuàng)造思維的火花。當教師在執(zhí)教數(shù)學教材中《長方形和正方形》這部分知識的時候，教師可以先為學生制作精美的課件并收集各種各樣生活中有關的長方形和正方形。在課堂上，數(shù)學教師展示出長方形和正方形有關的圖片并鼓勵學生觀察長方形和正方形不同點和相同點，在觀察的過程中，很多學生就會發(fā)現(xiàn)長方形和正方形都有四條邊、四個角，還有的學生會觀察出別人沒有發(fā)現(xiàn)的特點?？傊^察是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要過程，數(shù)學教師應當為學生創(chuàng)造良好的觀察機會，點燃學生的數(shù)學創(chuàng)造思維的火花。

結束語

綜上所述，如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是當前眾多數(shù)學教師研究的課題之一。該課題的研究有利于改變傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，因此，小學數(shù)學教師應當立足于現(xiàn)狀，認真研究創(chuàng)造力培養(yǎng)的有效策略，然后將其靈活應用到教學當中，最終提高小學生的綜合素質。