夏曉玲

(江西省上饒市廣豐區(qū)吳村小學(xué) 江西 上饒 334000)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為學(xué)生通過(guò)機(jī)械模仿、訓(xùn)練獲得所學(xué)知識(shí)，重結(jié)果，輕過(guò)程，不注重思維的發(fā)展，缺乏操作與探究，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

1.立足課堂教學(xué)，展示數(shù)學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而增加教學(xué)容量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，即透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直觀性上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分展示數(shù)學(xué)的趣味性，并利用直觀教學(xué)的各種手段，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.注重實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，教師既要自己使用教具，使數(shù)學(xué)知識(shí)更具直觀性，還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。只有學(xué)生參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生獲得比較充分的感知，才有利于儲(chǔ)存和提取信息。此外，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手操作，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高獲取知識(shí)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主動(dòng)性，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力。小學(xué)生的行為在很大程度上是受他們的情感支配的，教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

3.緊密聯(lián)系生活，尋找數(shù)學(xué)的趣味性

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生置身于逼真的問(wèn)題情境中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象以及解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，如解決行程選擇、物品分配等問(wèn)題，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。把數(shù)學(xué)“蘊(yùn)藏”于生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑，以游戲形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的“眼光”看生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的“眼光”看身邊的事物，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)較為全面、感性的認(rèn)識(shí)，從而愿意親近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.細(xì)心觀察事物，感悟數(shù)學(xué)的趣味性

觀察能力是認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要能力，是構(gòu)成智力的重要因素，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察時(shí)透過(guò)事物的表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到不斷獲取新知、培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的目的。在教學(xué)中要盡量舉一些學(xué)生熟悉的實(shí)例，運(yùn)用幻燈片、模型、實(shí)物等教具，形象而又直觀地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，化繁為簡(jiǎn)、化難為易地掌握所學(xué)的知識(shí)，而不至于在深?yuàn)W的數(shù)學(xué)迷宮中迷失方向。教師應(yīng)讓學(xué)生觀察并分析，將抽象化變?yōu)榫唧w化，使難題迎刃而解。筆者認(rèn)為，人們對(duì)知識(shí)的積累，都是通過(guò)觀察實(shí)踐得到的，沒(méi)有觀察也就沒(méi)有豐富的想象，也不可能有正確的推理和概括，所以教師有意識(shí)地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想像力，有利于學(xué)生自主獲取知識(shí)。

5.導(dǎo)入直觀教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性

在教學(xué)中，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，教師單從提高語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見(jiàn)、摸得到的優(yōu)點(diǎn)，能幫助學(xué)生理解問(wèn)題，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)中，教師要循循善誘，啟發(fā)學(xué)生利用舊概念來(lái)認(rèn)識(shí)新概念，應(yīng)用已學(xué)習(xí)過(guò)的公式、定理解決新的問(wèn)題。如在講授“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體”這節(jié)課時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把長(zhǎng)方體火柴盒的六個(gè)面用紙糊上，每?jī)蓚€(gè)相對(duì)的面紙張顏色相同，先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的面，教師可以試問(wèn)：“長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？都是什么形狀？面與面之間有什么關(guān)系？”因?yàn)閷W(xué)生自己動(dòng)手糊過(guò)火柴盒，又在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了觀察，所以很容易把觀察的結(jié)果回答出來(lái)。緊接著再引導(dǎo)學(xué)生觀察其它部分，每個(gè)學(xué)生都積極地參加了這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言。最后又由學(xué)生將長(zhǎng)方體各部分的特征完整地做了敘述，在此基礎(chǔ)上，教師再運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的數(shù)學(xué)用語(yǔ)做總結(jié)，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

結(jié)論

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門充滿樂(lè)趣的藝術(shù)。我們要調(diào)整教學(xué)思維，嘗試多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，實(shí)踐新的教育教學(xué)模式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生這一教學(xué)主體的課堂參與意識(shí)，打造數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味額課堂，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成就感和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。