吳春美

(貴州省興義市敬南鎮(zhèn)布雄幼兒園 貴州 興義 562400)

引言

對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以幼兒語(yǔ)言教學(xué)對(duì)幼兒的自身語(yǔ)言發(fā)展與心理健康發(fā)展有著極為重要的意義。但是受到這一階段幼兒特點(diǎn)的影響，教師在教學(xué)中要正確運(yùn)用好教學(xué)方法，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，幫助幼兒學(xué)習(xí)好語(yǔ)言知識(shí)，為下一階段的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)化特征分析

幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)化的基本特征就是活動(dòng)內(nèi)容與形式自主化。幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)內(nèi)容自主化即幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)本身具備一定的自主性質(zhì)，幼兒可以自己選取內(nèi)容，幼兒教師不能夠要求幼兒應(yīng)當(dāng)做哪一項(xiàng)游戲互動(dòng)。當(dāng)幼兒在選取游戲活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)自己的喜好選取，而幼兒教師要做的事情就是給幼兒提供語(yǔ)言所需的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而加強(qiáng)幼兒選擇的自主性。而幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)形式自主即幼兒語(yǔ)言游戲教學(xué)時(shí)候，需要將幼兒的主體性展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，幼兒在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，幼兒教師需要給予幼兒足夠的信任，信任幼兒有把控活動(dòng)方面的能力。

2.幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)化的舉措分析

為了進(jìn)一步提高語(yǔ)言教學(xué)水平，教師在采用游戲化教學(xué)模式的過(guò)程，應(yīng)該重視結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)知實(shí)際，不斷采取更加科學(xué)的游戲化活動(dòng)方案，從而不斷潛移默化的激發(fā)幼兒語(yǔ)言能力。

2.1 精心挑選游戲形式，引發(fā)幼兒會(huì)話興致。想要與幼兒良好的溝通就要與其站在“同一戰(zhàn)線”，無(wú)論是說(shuō)話方式還是游戲形式的進(jìn)行都要在幼兒的理解基礎(chǔ)之上開展的，尤其是教師在選擇游戲的過(guò)程中，應(yīng)該選擇幼兒認(rèn)為有趣的。首先，將幼兒的語(yǔ)言形式作為基礎(chǔ)，選擇幼兒能夠明確理解的游戲形式，從而開展有效的教學(xué)。其次，保證游戲的趣味性。通過(guò)各種形式激發(fā)幼兒對(duì)于該游戲的興趣，實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)幼兒各方面的感官能力，促使幼兒的精力能夠盡可能的投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在帶領(lǐng)幼兒做游戲之前，可以通過(guò)多媒體等信息設(shè)備將其基本形式展示給幼兒，從而促使幼兒對(duì)其具有基本的認(rèn)識(shí)，而所設(shè)計(jì)的游戲如果有動(dòng)物形式的角色參與最好的，能夠讓幼兒具有更大的興趣。而教師還可以通過(guò)演繹情景劇的方式讓幼兒不自覺(jué)的跟隨自己的腳步走，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2 簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)接龍。教師可以通過(guò)教授幼兒“詞語(yǔ)接龍”這個(gè)游戲，讓幼兒的詞匯量得到很大程度上的延伸，而通過(guò)游戲的形式，教師所闡述出來(lái)的詞語(yǔ)能夠加深幼兒對(duì)其的印象，同時(shí)教師需要注意的是，所說(shuō)出的詞語(yǔ)應(yīng)該是一些比較簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，從而使得幼兒能夠循序漸進(jìn)的良好的學(xué)習(xí)。在這種趣味性的教學(xué)方式，幼兒能夠從學(xué)習(xí)當(dāng)中找到樂(lè)趣，而幼兒的學(xué)習(xí)能力是很強(qiáng)的，通過(guò)這種有效的學(xué)習(xí)，幼兒能夠?qū)⑵淇焖俚募{入自己的知識(shí)儲(chǔ)備當(dāng)中，并在之后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用。詞語(yǔ)接龍是一個(gè)比較簡(jiǎn)單，也比較常見的游戲，但對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)具有很重要的作用，同時(shí)形成一個(gè)靈活，愉快的語(yǔ)言課堂，促使幼兒的興趣被很大程度的激發(fā)。

2.3 在語(yǔ)言中延伸歌曲演唱。歌曲演唱為游戲互動(dòng)模式構(gòu)建提供了良好保證，幼兒對(duì)于歌曲很敏感，教師可以通過(guò)將相關(guān)的語(yǔ)言融入到歌曲當(dāng)中，將枯燥乏味的語(yǔ)言形式更為生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)。例如幼兒圖書一般不會(huì)只有文字，通常在文字下面會(huì)有圖片作為解說(shuō)，這對(duì)于幼兒是很常見的表達(dá)形式，那么教師就可以通過(guò)歌曲將固定化的圖片呈現(xiàn)出來(lái)，促使幼兒更好的理解。例如，如果一張圖片中描述的是一家人的生活，教師就可以為幼兒唱一首《我們是一家人》，一邊唱著歌，一邊讓幼兒感受圖片想要表達(dá)的情感，從而在提升幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促使幼兒逐漸形成全面的感情觀念。教師還可以教授幼兒唱，讓幼兒學(xué)會(huì)后回家唱給父母聽，讓幼兒在父母處獲得贊賞，從而促使幼兒產(chǎn)生更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)更深入的知識(shí)和歌曲。語(yǔ)言是從幼兒懂事之后就在不自覺(jué)接受的知識(shí)，教師需要將其系統(tǒng)的，全面的整理出來(lái)，以科學(xué)的方式傳授給幼兒，并促使其具有良好的延伸。

幼兒語(yǔ)言教學(xué)中延伸出來(lái)的歌曲，體現(xiàn)了幼兒教師游戲化語(yǔ)言教學(xué)的基本內(nèi)涵。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，教師要善于從書本中走出來(lái)，尋找一些歌曲，讓其進(jìn)入幼兒語(yǔ)言教學(xué)課堂，這對(duì)于幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)過(guò)程可以讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，快速掌握好語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，進(jìn)而給往后深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行正式語(yǔ)言教學(xué)的活動(dòng)之中，幼兒教師需要結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，把幼兒當(dāng)作游戲教學(xué)的主體。讓幼兒體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，給幼兒未來(lái)采用語(yǔ)言與使用語(yǔ)言的能力提升奠定良好的基礎(chǔ)。