王瑩瑩

(遼寧省盤錦市盤山縣東郭學(xué)校 遼寧 盤山 124100)

從事音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)十年了，在這十年中對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，想對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)說(shuō)說(shuō)自己的想法。先說(shuō)說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重要性。鄧小平同志曾提出“要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新?！眲?chuàng)新能力和想象力等的發(fā)展有助于大腦各種功能的協(xié)調(diào)，對(duì)人的知識(shí)與創(chuàng)新的辨證統(tǒng)一，人的全面發(fā)展也十分重要。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神是國(guó)家強(qiáng)盛、民族發(fā)展的原動(dòng)力。創(chuàng)新的能力可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常有必要的。

下面就怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力說(shuō)一說(shuō)自己的想法。對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新，有些人可能會(huì)不以為然，認(rèn)為小學(xué)生年幼無(wú)知懵懂，只知道貪玩，他們知道什么是創(chuàng)新。實(shí)則不然，如果你經(jīng)常觀察他們平時(shí)的言行舉止，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力和創(chuàng)造力。

1.以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，以及“學(xué)校教育，學(xué)生為本”，以學(xué)生的發(fā)展為本是新課標(biāo)的核心理念。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生；因材施教，注重每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性。音樂(lè)課堂自然應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使每一位學(xué)生都能在音樂(lè)課堂中主動(dòng)自覺(jué)，進(jìn)入豐富多彩的音樂(lè)天地，感受音樂(lè)的魅力，陶冶自己的性情，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)，發(fā)展自己的才能，完善獨(dú)立的人格，提高音樂(lè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，從興趣中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

海倫凱勒的老師安妮沙莉文提出：“我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先要從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中?！?/p>

在課堂中，教師是情境的創(chuàng)設(shè)者，學(xué)生是情感的陶冶者，教師起組織、引導(dǎo)的作用。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的核心是激起學(xué)生的情緒，把學(xué)生帶入情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。它是結(jié)合學(xué)生的年齡特征，充分利用事物的形象創(chuàng)造具體生動(dòng)的場(chǎng)景，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解音樂(lè)、體驗(yàn) 音樂(lè)，從情境中感悟，激發(fā)出他們的創(chuàng)新思維。

教師可以通過(guò)語(yǔ)言、借助光線、多媒體、美術(shù)、表演或者其他設(shè)施實(shí)物等等來(lái)創(chuàng)造音樂(lè)情境，在這樣的情境下，學(xué)生自然感官上有所啟發(fā)，從而發(fā)散其思維達(dá)到創(chuàng)新的目的。

3.營(yíng)造融洽課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，需要平等的教學(xué)氛圍，正所謂“親其師才能信其道”。在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系。

人民音樂(lè)家冼星海先生說(shuō)過(guò):音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活的源泉;音樂(lè)是陶冶性情的熔爐?？墒牵趯?shí)際的音樂(lè)課堂教學(xué)中，許多喜歡音樂(lè)的學(xué)生卻不喜歡上音樂(lè)課。所以，要營(yíng)造一個(gè)輕松，、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)中去，調(diào)動(dòng)注意力，身體和精神處于一個(gè)放松的狀態(tài)，這樣才能有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

有些音樂(lè)欣賞課，可能會(huì)很枯燥，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有那么動(dòng)聽(tīng)的旋律，可以通過(guò)多媒體展現(xiàn)與音樂(lè)相關(guān)的小動(dòng)畫(huà)或者小故事小電影，引導(dǎo)進(jìn)入一個(gè)與樂(lè)曲相關(guān)的狀態(tài)中，也可以有效的激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)生在一種無(wú)拘無(wú)束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

4.感悟音樂(lè)，激發(fā)開(kāi)放式創(chuàng)新方式

《課堂教學(xué)論》指出，當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)有兩種基本模式：一是“教師帶著音樂(lè)教材走向?qū)W生”，二是“教師帶著學(xué)生走向音樂(lè)教材”。音樂(lè)課就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂(lè)情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力能推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)的想象是通過(guò)聲音來(lái)完成的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力要注意設(shè)置情節(jié)、激發(fā)興趣、創(chuàng)造想象空間。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)新能力

音樂(lè)是生命和情感的藝術(shù)，充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時(shí)代性、教育性、趣味性、實(shí)用性。這不僅著眼于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)和技能，更主要通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，豐富想象。在聯(lián)想、中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。在音樂(lè)教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點(diǎn)，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展想象音樂(lè)的形象，編講故事，隨歌曲來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)作。在游戲中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的多層次度。在音樂(lè)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些音樂(lè)游戲活動(dòng)，當(dāng)學(xué)會(huì)一首歌曲時(shí)，可以讓學(xué)生自編動(dòng)作上臺(tái)表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂(lè)更為形象、富有真實(shí)感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造音樂(lè)，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。

音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力的一條有效途徑。音樂(lè)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力及促進(jìn)人際交往能力方面起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是音樂(lè)教育的主要目標(biāo)之一。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新思維能力的人才已經(jīng)列為當(dāng)今教育的重要課題。