鄧 杏

(廣西橫縣橫州鎮(zhèn)謝圩村委小學(xué) 廣西 橫縣 530300)

在對(duì)學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)中，應(yīng)該不僅僅是學(xué)校對(duì)這個(gè)方面特別重視，家庭和社會(huì)也應(yīng)該協(xié)助學(xué)校，共同努力，使正處于健康人格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期的中小學(xué)生們受到正確的德育教育，并且養(yǎng)成健康的人格。

1.什么是健康的人格

很多人對(duì)于人格這個(gè)定義感到很生疏，他們不知道人格這個(gè)詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是什么意義，覺(jué)得人格離我們的日常生活很遠(yuǎn)。事實(shí)上并非如此，他不僅存在于我們的生活中，還是我們的精神層面的真實(shí)反映。他是一面不一樣的鏡子，在這面鏡子中，它真實(shí)的反映了我們的人格特征，不論你的人格特征是內(nèi)向還是外向，是保守還是創(chuàng)新，這面鏡子都將會(huì)把它們表露無(wú)遺。

人格一般會(huì)從內(nèi)外兩個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)，不同的人具有不同的氣質(zhì)，而不同的氣質(zhì)多半是由不同的人格來(lái)決定的。在人與人的交往中，不同的人通常會(huì)有不同的交往策略，一般來(lái)說(shuō)每個(gè)人的交往策略都具有一定的穩(wěn)定性，這種穩(wěn)定性一般由內(nèi)在因素和外在行為相互制衡，互為表里。通常來(lái)說(shuō)，外在行為由內(nèi)在因素決定而，一個(gè)人的人格特征卻由外在行為表現(xiàn)出來(lái)。人格由一個(gè)人的道德品質(zhì)、外部特征和道德情感三個(gè)部分組成。

因此當(dāng)我們定義一個(gè)人的人格是否健康時(shí)，我們應(yīng)從他是否有對(duì)自己的獨(dú)立自尊和對(duì)他人的關(guān)注和奉獻(xiàn)這兩方面著手。通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)愛(ài)自己又愛(ài)他人的人才能算得上是擁有健康人格的人。

2.培養(yǎng)小學(xué)生健康人格的重要性

過(guò)去我們對(duì)學(xué)生的教育，主要針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，尤其是對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，這些年來(lái)，這種錯(cuò)誤的教育方式的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，在中小學(xué)生中，造成了使學(xué)生跳樓、厭學(xué)、輟學(xué)等諸多問(wèn)題的發(fā)生。在中小學(xué)教育中這些不正?，F(xiàn)象的多次發(fā)生，應(yīng)當(dāng)給予我們警醒，傾斜我們的教育重點(diǎn)，把我們的教育重點(diǎn)放在對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康人格上面，這種做法的意義非常重大。

(1)在我們遇到挫折時(shí)，一個(gè)擁有健康人格的人通常能夠在挫折中成長(zhǎng)，增強(qiáng)自己的自信心，提高處理問(wèn)題的能力。剛剛我們談到，一個(gè)擁有健康人格的人，通常有他自己的獨(dú)立自尊，并且能夠?qū)λ烁卸骱头瞰I(xiàn)。那么當(dāng)他遇到挫折時(shí)，他就會(huì)同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)他人以及社會(huì)的責(zé)任，能夠理智全面的看待問(wèn)題，正確的面對(duì)成功或者失敗，能夠正確，并且清醒地駕馭自己的能力和才智。

(2)在人際交往中，一個(gè)擁有健康人格的人，通常能夠正確的處理自己和他人之間的人際關(guān)系。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)校受到老師的批評(píng)或者同學(xué)們的欺負(fù)時(shí)，抑或是考試成績(jī)不理想時(shí)，他們都能以樂(lè)觀的情緒淡然處之，并且會(huì)以一個(gè)積極的態(tài)度來(lái)面對(duì)和處理這些問(wèn)題。

(3)在我們進(jìn)入到一個(gè)新環(huán)境時(shí)，一個(gè)擁有健康人格的人，能夠更快的適應(yīng)新環(huán)境，迎接新環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。當(dāng)一個(gè)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境中，并且在這個(gè)環(huán)境中有很多人都比他優(yōu)秀時(shí)，通常他會(huì)產(chǎn)生一種落差，這種落差通常會(huì)使他產(chǎn)生一種自卑感。而一個(gè)擁有健康人格的人，會(huì)正確的認(rèn)識(shí)到人外有人天外有天的道理，他們知道，要想在新的環(huán)境中脫穎而出，不僅僅要關(guān)注自己，還要提升自己并和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣才能一步步走向成功。

3.培養(yǎng)學(xué)生健康的人格在小學(xué)教育中具有重要意義

在對(duì)一個(gè)學(xué)生的教育中，我們不僅要讓他掌握很多知識(shí)，擁有專(zhuān)業(yè)技能，更重要的是，我們要讓他養(yǎng)成健康的人格。只有擁有健康的人格，才能培養(yǎng)出高尚的品格。在當(dāng)今社會(huì)上，我們提倡全面提升學(xué)生的素質(zhì)教育，并把我們的教育向德智體美勞各個(gè)方面全面鋪展開(kāi)來(lái)，在形成青少年世界觀，人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，正是對(duì)21世紀(jì)新型人才的正確培養(yǎng)方式。

4.如何通過(guò)德育教育來(lái)塑造小學(xué)生的健康人格

4.1 學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的第一陣地。學(xué)生的大部分時(shí)間都在校園內(nèi)，因此，學(xué)校應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生健康人格的主要陣地，學(xué)校的老師應(yīng)起到帶頭的作用。

我們不僅需要良好的校園氛圍，還要有作風(fēng)優(yōu)良的老師來(lái)對(duì)學(xué)生言傳身教，在傳授科學(xué)理論知識(shí)時(shí)，用自己的一言一行來(lái)感化學(xué)生，教育學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成健康的人格。

4.2 家庭是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的第二陣地。學(xué)生的第一個(gè)老師，通常是他們的父母，他們會(huì)不自覺(jué)地模仿父母平時(shí)的思想和行為方式。

如果一個(gè)家庭的父母只注重對(duì)學(xué)業(yè)的要求，要求孩子一切以考試為中心，那這必然對(duì)孩子養(yǎng)成主動(dòng)性和培養(yǎng)獨(dú)立人格產(chǎn)生不利影響。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)掘孩子廣泛的興趣，讓孩子接觸到除了書(shū)本以外更加豐富多彩的世界，養(yǎng)成孩子獨(dú)立的欣賞能力，形成博學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備，讓孩子擁有創(chuàng)造源泉。

4.3 社區(qū)是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的第三陣地。雖然學(xué)生的活動(dòng)區(qū)域大多是校園和家庭，但他們不可避免的將會(huì)走進(jìn)社區(qū)。一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境，將會(huì)在學(xué)校和家庭之外，和學(xué)校和家庭相互協(xié)調(diào)，互相配合，收到良好的效果。

5.小結(jié)

在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，德育教育即是培養(yǎng)學(xué)生健康人格，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的根本教育方式。我們應(yīng)該從之前的教育誤區(qū)中走出來(lái)，從學(xué)校、家庭和社區(qū)三個(gè)方面著手，培養(yǎng)小學(xué)生的健康人格。