張樹花

小學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是小學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它對小學(xué)教學(xué)具有直接的導(dǎo)向、激勵和診斷功能。評什么、怎么評，事關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，影響著學(xué)生的未來。學(xué)生評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等，直接影響著課程目標的實現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。

那么，如何建立科學(xué)、有效的評價體系呢？我們在探索，在追求，在實踐。

一、“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”應(yīng)運而生

按照新《課標》中“對于學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化發(fā)展”這一要求，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的課程評價體系，即發(fā)展性評價，體現(xiàn)了當(dāng)前課程評價的最新趨勢和先進思想。我們實施了《“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”的意見》，以此推動課堂教學(xué)的深刻變革，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”的落地生根

我們在新思潮的影響下，充分運用“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”，力爭為每一名孩子的發(fā)展服務(wù)，對每一名孩子做出更科學(xué)、更合理的評價。在語文教學(xué)中，既看到學(xué)生智力發(fā)展的一面，也看到他們學(xué)習(xí)語文的興趣、態(tài)度、習(xí)慣、情感等非智力因素的發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)等的變化發(fā)展。改變過去“以一張試卷論英雄”的價值取向，著眼于每一名學(xué)生的終身發(fā)展。

本著讓孩子自信成長、自主發(fā)展，關(guān)注孩子們在讀寫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、識字寫字、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、說話寫話和綜合性學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，通過體現(xiàn)新評價思想的質(zhì)性評價手段和方法，促使孩子們在語文學(xué)習(xí)上的興趣逐漸濃厚，主動性不斷增強，創(chuàng)新性不斷提高。

三、“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”閃亮之“課外閱讀”

我們的學(xué)子尤其見長的是課外閱讀。每學(xué)期初，教師會在班級QQ群中向孩子們推薦符合他們本階段身心發(fā)展的優(yōu)秀書目，供不同愛好和興趣的孩子選擇。運用《讀書銀行涂色卡》對每一名學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量進行量化評價，該表格的橫向設(shè)置分為：閱讀書名及頁碼、完成情況很好（紅色）、一般（綠色）、不好（黃色）、對當(dāng)日閱讀內(nèi)容最想寫的話或詞、有幸分享的家人。采取一周或一月一表一評價的方式，每周五或月末交給“閱讀崗位長”，并根據(jù)閱讀情況進行評價。合格者可以換取“小書蟲喜報”一張并獎勵相應(yīng)的學(xué)童幣，集齊5張喜報，可以登上“閃亮?xí)x榜”。

教師通過這種方法還可以跟蹤調(diào)查了解孩子在家庭中的閱讀情況，督促孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為孩子人生中一筆非常寶貴的財富，將其存入人生幸福銀行中，并在期末進入“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”中“課外閱讀”的考核。

個別學(xué)生期末卷面成績欠佳，原因有不少，如：孩子年齡較小，理解題意出現(xiàn)偏差;做題不認真等等，從而影響了孩子對語文學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們通過平時的“發(fā)展性評價”，可以給孩子做出更加客觀的衡量，讓孩子樹立起對語文學(xué)習(xí)的信心。同時也可以讓教師看到孩子在語文學(xué)習(xí)上的潛能，幫助其正確認識自己，堅定信念。

四、“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”的成效

在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們的閱讀水平逐漸提高，這使得孩子們在課堂上的主動性、積極性也逐漸提高。孩子們沉浸在書香中，享受閱讀帶來的愉悅。孩子們根據(jù)課外的知識積累和儲備，在課堂上積極發(fā)表自己的“高見”，自信而大方地表達自己的想法，甚至代替老師走上講臺講解課文，從而真正把課堂還給孩子，讓課堂變得生動、精彩。

課外活動如故事大王比賽、詩歌美文朗誦會、國旗下演講，課本劇表演等，孩子們常常表現(xiàn)得自信、活潑、大方、睿智、機靈，這使得他們朗讀與背誦、口語交際、說話寫話的能力也迅速增強，這都得益于課外閱讀所帶來的影響，也得益于科學(xué)評價體系的支持。

“小學(xué)語文綜合素養(yǎng)發(fā)展性評價”關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，為其夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)聽說讀寫能力，提高學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使其立長志。

總之，孩子們的學(xué)習(xí)興趣與信心，孩子的成長與進步，需要有優(yōu)良的教育方法，但更要有科學(xué)的評價體系。唯有科學(xué)的評價體系，才能保持學(xué)習(xí)動力的持久性，才能使學(xué)生自主、自信、愉快地學(xué)習(xí)。相信在不斷地探索實踐中，小學(xué)語文教學(xué)一定會更上一層樓。