摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生積極主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂的感受，在主動思考中加深對音樂知識的理解。在教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行綜合調(diào)控，吸引學(xué)生的注意力，積極參與到教學(xué)之中。同時，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行微觀引導(dǎo)，使他們能在快樂情緒的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)，在欣賞、學(xué)唱等環(huán)節(jié)提高音樂綜合能力，打造高效的快樂音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;多樣化教學(xué);快樂音樂課堂

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0153-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.145

在音樂教學(xué)中，教師讓學(xué)生掌握音樂知識的同時，還要用優(yōu)美的音樂熏陶學(xué)生，讓他們積極地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂所描繪的內(nèi)容對學(xué)生來說具有不確定性，在理解音樂內(nèi)容時，學(xué)生需要借助情境進(jìn)行感知，在體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的過程中掌握音樂的內(nèi)涵。在音樂教學(xué)中，要想讓學(xué)生體會到音樂所表達(dá)的內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）設(shè)計想象情境

在想象力的作用下進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，能夠把聽覺和思維結(jié)合到一起，加深對音樂的感知。例如，在教學(xué)《小雨沙沙沙》時，教師可以讓學(xué)生一邊聽音樂一邊根據(jù)歌詞進(jìn)行想象，感受歌曲中美妙的雨中情景，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情懷。通過想象學(xué)習(xí)音樂，可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們對音樂有多方面的理解，讓他們在興趣的引導(dǎo)下提高音樂學(xué)習(xí)效率。

（二）設(shè)計多媒體情境

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在進(jìn)行歌曲教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會歌曲的內(nèi)涵，感受歌曲的情感，并能聲情并茂地演唱歌曲，教師可以利用多媒體開展教學(xué)，根據(jù)歌曲的內(nèi)容從多媒體素材中選擇相應(yīng)的圖片或視頻，制作成豐富的音樂課件，讓學(xué)生結(jié)合直觀情境學(xué)唱歌曲。在多媒體情境下，學(xué)生融入歌曲的情境中，獲得深刻的感受，加深對歌曲的理解。

（三）設(shè)計繪畫情境

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生對音樂的感受能力不同，他們對音樂的理解也會不同。在音樂欣賞教學(xué)中，教師讓學(xué)生認(rèn)真傾聽音樂之后，可以讓他們根據(jù)音樂內(nèi)容和自己的體會進(jìn)行繪畫，把聽到的、想到的都用圖畫表現(xiàn)出來。在趣味性的學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都發(fā)揮了主觀能動性，他們用充滿個性的圖畫展現(xiàn)了自己對音樂的理解，這使得他們的音樂感受力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

二、自制打擊樂器，發(fā)揮創(chuàng)新思維

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中知識講解的方式，盡可能地設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。在教學(xué)歌曲時，為了讓學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏，教師可以讓他們自制打擊樂器。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)新思維，利用生活中的各種物品制成不同的打擊樂器，有的學(xué)生用礦泉水瓶裝半瓶沙子制作成砂槌，有的學(xué)生用小禮品盒制作成小鼓，有的學(xué)生用瓶蓋兒串起來制作成手鈴……利用自制打擊樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在打擊樂器時，教師先進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生用自制的樂器進(jìn)行表演，使他們在快樂的氛圍中感受音樂的節(jié)奏。利用打擊樂器表現(xiàn)音樂，使他們的音樂綜合能力得到了發(fā)展。

三、開展探索學(xué)習(xí)，加深對音樂知識的理解

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要積極探索音樂知識，在主動學(xué)習(xí)的過程中提高音樂能力。在教學(xué)活動中，教師既要組織教學(xué)活動，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并給他們提供充足的探索空間和時間，讓他們完成自主探索學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的音樂知識。在學(xué)生探索的過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行互動交流，讓他們大膽地說出對音樂知識的理解。通過互動，教師收集到更多學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，可以對他們進(jìn)行有效的引導(dǎo)，并對教學(xué)活動中的問題進(jìn)行改進(jìn)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生，促使他們探究活動的深入進(jìn)行，促進(jìn)他們音樂綜合能力的發(fā)展。

四、音樂和舞蹈結(jié)合，提高音樂的表現(xiàn)力

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)學(xué)科，它和舞蹈學(xué)科在藝術(shù)方面是相通的。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以把音樂和舞蹈結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽到音樂時，根據(jù)音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的舞蹈動作。在快樂的舞蹈中，學(xué)生充分掌握了音樂的節(jié)奏，并能根據(jù)音樂內(nèi)容做出相應(yīng)的舞蹈動作，在快樂的氛圍中提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。為了讓音樂教學(xué)在舞蹈的作用下高效進(jìn)行，教師可以根據(jù)音樂給學(xué)生編排一些優(yōu)美的舞蹈動作，讓他們在音樂旋律中起舞，教師也可以參與到學(xué)生的舞蹈中。在活躍的氛圍中，學(xué)生在感受音樂魅力的同時，提高了他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了高效的小學(xué)音樂快樂教學(xué)。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生的興趣，結(jié)合他們的音樂能力精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味環(huán)節(jié)中感受音樂的魅力，在積極探索中掌握音樂知識，讓他們獲得更多的快樂感受，提高學(xué)習(xí)的主動性。在課堂學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的探索空間，讓他們能在主動學(xué)習(xí)中提高音樂探究能力，在教師的指導(dǎo)下提高音樂素養(yǎng)，構(gòu)建起高效的快樂音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娟.基于小學(xué)生心理發(fā)展特點的音樂情境教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2010.

[2]汪麗娜.論中小學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：孟小梅（1979.3— ），女，漢族，甘肅和政人，一級教師，研究方向：小學(xué)教育。