蔡培杰

（浙江省紹興市諸暨市開(kāi)放雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 紹興 311800）

培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)有效課堂的最基本的要求，初中數(shù)學(xué)是學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是初等數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的過(guò)渡階段，是學(xué)優(yōu)生自身健康發(fā)展、快樂(lè)學(xué)習(xí)的第一步。學(xué)校作為學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、發(fā)展自我的場(chǎng)所，教師作為學(xué)優(yōu)生人生的引路人，都應(yīng)該對(duì)初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)予以重視，只有在學(xué)校和教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)優(yōu)生才能有方向有目的發(fā)展和培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)，讓自己在人才要求極高，社會(huì)需求競(jìng)爭(zhēng)力十分激烈的人才市場(chǎng)立于不敗之地。

一、借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的觀察力和想象力

好奇心和想象力應(yīng)該是一個(gè)人與生俱來(lái)的能力，如果一個(gè)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)習(xí)和事物本身沒(méi)有好奇心和旺盛的興趣，則很難作出具有價(jià)值的創(chuàng)新行為。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)主要應(yīng)用了計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備，并用多種外設(shè)作為輔助，通過(guò)文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等形式進(jìn)行具有趣味性的教學(xué)。與傳統(tǒng)初中教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有三方面的優(yōu)勢(shì)，分別是表現(xiàn)力豐富、交互性強(qiáng)以及共享性好。教師可以在信息交流平臺(tái)上獲取先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完善自身的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂中，通過(guò)讓學(xué)優(yōu)生觀察多媒體所體現(xiàn)的一些情景圖，來(lái)激發(fā)學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心。

例如，在初中數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，如果僅僅憑借黑板無(wú)法準(zhǔn)確的體現(xiàn)和推導(dǎo)圓的面積公式以及規(guī)律，教師借助多媒體課件，就輕松的演示了各個(gè)圖形的面積推導(dǎo)過(guò)程，例如三角形的面積公式，梯形的面積公式等等，讓學(xué)優(yōu)生通俗的理解，直觀的去進(jìn)行分析和發(fā)現(xiàn)。而且在引入圓的概念的時(shí)候，教師可以在課件中再現(xiàn)生活中的各種圖形，并把圓涂成比較鮮艷的顏色讓學(xué)優(yōu)生猜它的名稱(chēng)，這樣有效的激發(fā)了學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為課堂順利展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)優(yōu)生的觀察力和想象力。

二、激發(fā)學(xué)優(yōu)生積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

自主能力是學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的能力之一，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，最核心的能力就是解決問(wèn)題的能力，也就在于“探究”二字，總之，初中數(shù)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)優(yōu)生自主探究知識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力要求是十分高的，教學(xué)課堂中教師信息技術(shù)的應(yīng)用要以學(xué)優(yōu)生為主體，選擇適合學(xué)優(yōu)生年齡特征和性格特征的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)優(yōu)生在數(shù)學(xué)課堂中的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)優(yōu)生學(xué)會(huì)自主探究知識(shí)來(lái)提升自我，從而提升學(xué)優(yōu)生的核心素養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力

教育工作者要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)素質(zhì)教育的重要推動(dòng)作用，以技術(shù)應(yīng)用為前提，改革教育手段，創(chuàng)新教育模式。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，不僅要求教師要在教學(xué)過(guò)程中有效地講解數(shù)學(xué)知識(shí)并示范數(shù)學(xué)技術(shù)，還要求學(xué)優(yōu)生能夠積極的鍛煉思維能力并自主的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是指掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還包括相應(yīng)的動(dòng)手能力，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，畫(huà)圓的能力，學(xué)習(xí)“一元二次方程的應(yīng)用”時(shí)，學(xué)優(yōu)生分析問(wèn)題、列出方程和解方程的能力。有了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣束縛在一面黑板和四面墻中，而是可以借助多媒體技術(shù)去不斷嘗試新的計(jì)算和推理、驗(yàn)證以及歸納，不僅可以有效規(guī)范的利用多媒體繪制圖像，也可以通過(guò)自己動(dòng)手操作提升自己的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題并解決困難的能力，從而提升學(xué)優(yōu)生的核心素養(yǎng)。

四、應(yīng)用思維導(dǎo)圖讓學(xué)優(yōu)生思維得到發(fā)散

在以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師大多需要在黑板上用粉筆進(jìn)行解題，但是，這個(gè)過(guò)程本身就需要較長(zhǎng)時(shí)間的構(gòu)思，教師的這種教學(xué)方式是很費(fèi)時(shí)間的，而且由于學(xué)優(yōu)生自身記憶力的限制，學(xué)優(yōu)生在記憶知識(shí)的過(guò)程中會(huì)遺忘，導(dǎo)致學(xué)優(yōu)生的聽(tīng)課效率不高，而且在課下很難理解老師的思路。而在思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，讓學(xué)優(yōu)生自己在腦海里根據(jù)知識(shí)框架形成完整的知識(shí)體系，讓自己的思維發(fā)散，有一個(gè)良好的知識(shí)體系，提高聽(tīng)課效率，從而在很大程度提升學(xué)優(yōu)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖并在信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖的引領(lǐng)下培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生的能力，可以提升學(xué)優(yōu)生的核心素養(yǎng)，例如，觀察能力、想象能力、自主探究能力、動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，能極大地激發(fā)學(xué)優(yōu)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的積極主動(dòng)性以及能動(dòng)性，能夠有效地幫助學(xué)優(yōu)生解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)優(yōu)生的視野更加開(kāi)闊，減初中生的學(xué)習(xí)難度，完善學(xué)優(yōu)生的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。