匡偉云

（云南省西雙版納州景洪市景訥鄉(xiāng)景訥中學(xué)，云南 西雙版納 666105）

新課標(biāo)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們在應(yīng)用新課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)工作時要注意突出學(xué)生在課程當(dāng)中的主體地位。語文閱讀是語文教學(xué)過程中重要的一環(huán)，閱讀對一個人的交流能力，理解能力和口語能力都有較大的影響，我們在初中語文教學(xué)過程中，一定要注意學(xué)生的閱讀培養(yǎng)，讓學(xué)生提升閱讀能力增加閱讀興趣，整體提高語文成績，本文將根據(jù)語文閱讀教學(xué)原則提出提升學(xué)生閱讀能力和興趣的策略。

一、初中語文閱讀教學(xué)原則

（一）興趣性原則

興趣是一個人最好的老師，這是教育工作者最常說的一句話，對于語文閱讀教學(xué)來講也是一樣，一個人如果對一種事物缺乏興趣那么無論有人怎樣教導(dǎo)他，他在這方面的成就始終不會很高，所以想要做好初中語文閱讀教學(xué)工作首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀興趣這方面每個人表現(xiàn)出的程度都有所不同，有的同學(xué)認(rèn)為“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”對于閱讀興趣很高，有的同學(xué)則是根據(jù)自身喜好選擇性的讀一些課外書，這都是正?，F(xiàn)象，教師要做的是，將閱讀教學(xué)的過程趣味化，可以在閱讀教學(xué)的過程中，添加一些自己的理解和認(rèn)識，語言最好詼諧幽默，讓學(xué)生聽了教師的講解忍不住想要去親自閱讀去了解故事的內(nèi)容和發(fā)展，借此來勾起學(xué)生的閱讀欲望，提升閱讀興趣[1]。

（二）實(shí)際性原則

學(xué)生對事物最高的理解辦法就是聯(lián)系實(shí)際，對于語文閱讀來說，學(xué)生要想將文章理解透徹，離不開教師的講解，教師在講解過程中，如果只是針對文章本身進(jìn)行分析，那么他們的講解就比較刻板和無趣的，如果教師在講解過程中能夠聯(lián)系實(shí)際將文章與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，這樣不僅能夠提升學(xué)生的閱讀興趣，也能讓學(xué)生對于文章從側(cè)面有一個更好的理解和認(rèn)識，通常聯(lián)系實(shí)際都可以用最近身邊發(fā)生的事情相聯(lián)系，最好是熱點(diǎn)事件，了解程度比較高的，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加透徹的理解文章[2]。

二、提升學(xué)學(xué)生閱讀能力和興趣的策略

（一）開展課外閱讀活動

每個人都會有自己喜歡的讀物，如果我們拘泥于課本不允許學(xué)生接觸其他的文章作品的話，學(xué)生的閱讀興趣就無法提升，對于課程中的語文閱讀理解題目的解題思路也會比較窄，這不利于學(xué)生的閱讀能力提升，所以我們要根據(jù)實(shí)際情況，定期開展課外閱讀活動，在制定課外閱讀活動前，應(yīng)該先與大家溝通，了解同學(xué)們都喜歡在課外閱讀什么類型的讀物，哪些是有利于提升實(shí)際閱讀能力的哪些是沒有價值的，進(jìn)行區(qū)分后可以讓同學(xué)們在課外閱讀活動當(dāng)天每人帶一本自己喜歡的課外讀物，在課外閱讀活動中，要組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，輪流發(fā)言介紹自己帶來的這本讀物的具體情況，它的哪些地方吸引了你，你在閱讀后了解了什么收獲了什么，在同學(xué)介紹期間小組內(nèi)的其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真聆聽，做好記錄，等到小組內(nèi)的同學(xué)都介紹完畢后，教師可以組織學(xué)生與組內(nèi)其他同學(xué)互換讀物，他們可以任由自己喜歡去同學(xué)進(jìn)行交換，在活動結(jié)束后要去同學(xué)們先寫一篇自己讀物的讀后感，然后回家根據(jù)同學(xué)的介紹閱讀互換的讀物，在完成后也寫一篇讀后感，可以圍繞兩本書之間的區(qū)別于聯(lián)系，和自身收獲來談，在下次課外閱讀活動中根據(jù)自己的讀后感發(fā)表對兩本書的看法，這樣不僅讓學(xué)生對于閱讀增加了興趣，也是及提升了其閱讀能力[3]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生思考問題

學(xué)生的閱讀能力體現(xiàn)在對文章閱讀后能夠?qū)ζ鋬?nèi)容有一個簡潔的概述，對文章中心思想有一個高度的概括，而想要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在閱讀中不斷發(fā)出疑問并在接下來的閱讀中找尋答案無疑是一個最為有效的方式，閱讀文章能夠提出問題說明閱讀已經(jīng)有了深度，已經(jīng)在對文章進(jìn)行思考，而在繼續(xù)閱讀的過程中尋找答案更能讓自身的閱讀變得有價值，根據(jù)尋找到問題答案的時候，我們對文章就已經(jīng)有了一個比較通透的了解了，在語文閱讀教學(xué)過程中，問題也可以由教師提出，讓同學(xué)們直接帶著問題去閱讀文章來進(jìn)行思考也是一個不錯的選擇。

結(jié)束語：

由于語文閱讀在語文整體的教學(xué)過程中占據(jù)的重要地位，我們要把學(xué)生的閱讀理解能力提升上去，同時也要注意他們閱讀興趣的培養(yǎng)，閱讀在語文教學(xué)中起到了理解能力和思考能力的培養(yǎng)作用，是語文學(xué)科中不可或缺的一部分，在新課標(biāo)要的要求下，教師應(yīng)該改善教學(xué)方法利用興趣引導(dǎo)來盡可能的提升學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化語文教學(xué)質(zhì)量。