□ 徐愛(ài)枝

那天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，晚飯后，我照例來(lái)到閱覽室。沒(méi)想到，幾個(gè)孩子哼哧哼哧跟在我后面就進(jìn)來(lái)了。我有點(diǎn)喜出望外，問(wèn)：“這么冷，還要讀書嗎？不早點(diǎn)躺被窩里？”一個(gè)男孩回答：“比起囊螢映雪，我們還差得遠(yuǎn)哦！”

我一本薄書還沒(méi)看完，閱覽室就滿員了。我放下書，四處瞧瞧，看到一個(gè)小男孩，他都沒(méi)來(lái)得及摘下帽子，就被書迷住了。呵呵，這兩個(gè)共讀的是哪本書？咦，椅子少了，站著讀的不止一個(gè)呢！孩子們?cè)缫殉两跁Ｖ?。我回味著那個(gè)孩子說(shuō)的“螢?zāi)矣逞?，笑意從心里蕩漾開(kāi)來(lái)。

用童書開(kāi)啟孩子們的智慧，讓孩子們享受一個(gè)充實(shí)、歡樂(lè)的童年。我愈發(fā)感覺(jué)這是一件對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)有重大意義的事情。記得那天我作國(guó)旗下講話，以《瘋狂學(xué)?！芬粫械钠伍_(kāi)啟全校學(xué)生的閱讀之旅，告訴學(xué)生閱讀的好處，帶領(lǐng)學(xué)生高呼：誦經(jīng)典，傳承文明；覽群書，點(diǎn)亮夢(mèng)想。我讀書，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)！

一陣緊鑼密鼓的行動(dòng)后，“200本童書從上海市寶山區(qū)政協(xié)快遞過(guò)來(lái)！”“四百多本繪本從黃高校友會(huì)設(shè)立在麻城二小的圖書館里搬運(yùn)過(guò)來(lái)！”“我們可以建立班級(jí)圖書角啦！”“我們有閱覽室啦！”學(xué)生歡呼雀躍，奔走相告。

校長(zhǎng)、我還有幾個(gè)青年教師走進(jìn)班級(jí)講故事，招募圖書管理志愿者，進(jìn)行班級(jí)圖書管理培訓(xùn)，共同制訂班級(jí)公約。

于是，每一個(gè)午后，所有孩子都靜靜地坐在教室里讀書，每個(gè)月都升起幾十顆閱讀之星。閱讀課變成了學(xué)生讀書分享的大舞臺(tái)。

內(nèi)向孤僻的留守女孩吳蘭蘭主動(dòng)找我說(shuō)她最喜歡的故事是繪本《點(diǎn)》；二（2）班很多學(xué)生都迷上了繪本創(chuàng)作，畫圖、配字有模有樣……

學(xué)期中，中國(guó)科技大學(xué)的黃麗華教授來(lái)學(xué)校作公益講座《黃岡市的鳥(niǎo)》，互動(dòng)環(huán)節(jié)，幾個(gè)孩子問(wèn)個(gè)不停，黃教授奇怪地說(shuō)：“你們?cè)趺粗肋@么多？”孩子們說(shuō)：“書里看到的哩！”黃教授興奮不已，她把自己拍攝的鳥(niǎo)的照片送給孩子們。講座后，學(xué)生中旋即刮起了一股科普風(fēng)，閱覽室里的科普書籍成了搶手貨。

每讀一本書，就是與作者進(jìn)行一次心靈的對(duì)話。孩子們正處在認(rèn)識(shí)世界、了解人生的關(guān)鍵階段，這些好書能為他們的童年增添美麗的色彩，讓他們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)更豐富，更全面，奠定未來(lái)成長(zhǎng)起飛的良好基礎(chǔ)。

“立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為先?！蔽页３Ｏ?，小學(xué)6年在一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要，我愿意成為斯蒂文森的詩(shī)《The lamp lighter》中的點(diǎn)燈人，帶領(lǐng)孩子們閱讀好書、開(kāi)啟智慧、點(diǎn)亮童年夢(mèng)想。