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批判性思維在高校馬克思主義理論教育中的應(yīng)用研究*

2019-11-28 03:37王兆宇牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院
教書育人 2019年15期
關(guān)鍵詞:受教育者批判性馬克思主義

王兆宇(牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)

從一定意義上來說,人類思維方式上的進(jìn)步推動了社會的前進(jìn),馬克思主義理論從創(chuàng)立之初到發(fā)展至今,它自身一直貫穿著批判性思維。在當(dāng)今社會,馬克思主義理論中蘊(yùn)含的批判性思維一直被淡化,而批判性思維在現(xiàn)實(shí)馬克思主義理論教育中應(yīng)用的更是寥寥無幾。

一 批判性思維的概念

(一)從科學(xué)的角度來說,批判性思維(Critical Thinking)中“批判性的”(critical)這一詞是來源于希臘語,由具有辨明或判斷含義的“kriticos”和表示某種標(biāo)準(zhǔn)的“kriterion”這兩個(gè)詞根組成,那么根據(jù)它詞源的組成,可以分析出批判性思維的概念是指:“基于標(biāo)準(zhǔn)的、有辨識能力的判斷”。

(二)從邏輯學(xué)的角度來說,批判性思維是“為決定相信什么或做什么而進(jìn)行的合理的、反省的思維?!笔芙逃呖梢酝ㄟ^學(xué)習(xí),把它應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活所遇到的問題當(dāng)中去。它的核心內(nèi)容就是整個(gè)人人生觀和世界觀的形成過程和利用這種思維能力去發(fā)現(xiàn)、分析和解決現(xiàn)實(shí)問題。

(三)從教育學(xué)的角度來說,批判性思維主要體現(xiàn)于其應(yīng)用的方面。在著名的關(guān)于批判性思維研究的《德爾菲報(bào)告》中,有明確說明,“我們將批判性思維理解為有目的的、自我調(diào)節(jié)的判斷,它導(dǎo)致的結(jié)果是詮釋、分析、評估和推論,以及對這種判斷所基于的證據(jù)、概念、方法、標(biāo)準(zhǔn)、語境等問題的說明。批判性思維本質(zhì)上是一種探究工具。同樣,批判性思維是教育中的一股重要力量,在公民生活中是一種強(qiáng)大的資源?!薄_@是由多名批判性思維研究專家參與給出的批判性思維的概念,它體現(xiàn)了“認(rèn)知技能”和“精神氣質(zhì)”這兩個(gè)維度。

綜上所述,批判性思維是包括批判精神、批判意識、批判性能力等方面內(nèi)容的一種辯證的思維。它的主張并非懷疑一切或否定一切,而是辯證地看待問題,在否定錯誤中引導(dǎo)科學(xué)發(fā)現(xiàn),它充分體現(xiàn)了批判和繼承、否定和肯定互相包含和統(tǒng)一的一種科學(xué)的“揚(yáng)棄”的思維過程。批判性思維的思維一般過程就是通過分析和批判理論或現(xiàn)象的正確與否,然后合理地進(jìn)行質(zhì)疑,再縝密地進(jìn)行獨(dú)立分析,并嚴(yán)格地進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn),最后提出科學(xué)的推斷和看法。通過分析批判性思維的思維過程,不難發(fā)現(xiàn),它與馬克思主義唯物辯證法的思辨與實(shí)證相統(tǒng)一的特點(diǎn)非常相似,并且具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

二 批判性思維應(yīng)用在高校馬克思主義理論教育中的可行性

當(dāng)前研究馬克思主義理論教育中的思維方法主要有以實(shí)踐教育為主的實(shí)踐思維、以邏輯推理為主的理性科學(xué)思維、以邏輯與歷史相結(jié)合為主的歷史思維等等,雖然它們思維的側(cè)重點(diǎn)不同,但是思維方法不夠透徹。只有批判性思維可以解決“馬克思主義是什么”的問題,而且還能解決“為什么”的問題,不經(jīng)過追問、不經(jīng)過批判的真理是不值得被接受的;它和其他思維方法相比,無論是批判性思維的思維寬度和深度,還是思維過程以及應(yīng)用范疇都更加深入和徹底。因此,在馬克思主義理論教育過程中,只有應(yīng)用批判性思維才能真正做到使受教育者全面的、更加深層次的理解馬克思主義理論本質(zhì),堅(jiān)定馬克思主義信仰,增強(qiáng)理論認(rèn)同感,達(dá)到馬克思主義理論教育的目的。因此,批判性思維在馬克思主義理論教育中有著重要地位。

首先,批判性思維在馬克思主義理論教育中有著重要的指導(dǎo)作用,它可以幫助受教育者學(xué)習(xí)馬克思主義理論時(shí)能夠超越理論表面化的記憶,進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)和思考;應(yīng)用批判性思維有助于受教育者更準(zhǔn)確、更快捷地認(rèn)識和理解馬克思主義理論的本質(zhì),并在理解的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中存在問題,可以幫助受教育者在深入分析問題的過程中,得出正確的結(jié)論和解決辦法。由此可見,在馬克思主義理論教育中運(yùn)用批判性思維很有必要。

其次,批評性思維是馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)精神的重要體現(xiàn);與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的精髓和本質(zhì)特征,是馬克思主義的生機(jī)與活力之所在,馬克思主義中國化的發(fā)展歷程體現(xiàn)了幾代優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨人的強(qiáng)烈的批判意識、批判精神以及高超的批判性思維技巧。批判性思維是社會主義核心價(jià)值觀的必要條件,批判性思維對社會主義核心價(jià)值觀的形成、發(fā)展和理論教育有著重要的促進(jìn)作用。

最后,應(yīng)用批判性思維可以直接解決高校教育方法、教育手段單一的問題,從理論講授改為正面引導(dǎo),再配合多種教育方法相結(jié)合,促使教育手段更具靈活性,更加通俗性,這樣一來會大大加強(qiáng)受教育者的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)受教育者主動性和獨(dú)立思考的能力,敢于合理質(zhì)疑和疑問,這樣才能使馬克思主義理論教育更好地發(fā)展。

三 批判性思維在高校馬克思主義理論教育中的應(yīng)用價(jià)值

第一,應(yīng)用批判性思維有助于貫徹高?!袄硇浴⒖茖W(xué)、自由、平等”的教育理念。在我國,絕大部分教育者的“權(quán)威”思想影響很嚴(yán)重,在理論教育過程中應(yīng)用批判性思維可以讓受教育者明白,世界上并不存在絕對的真理和權(quán)威;幫助受教育者打破思維定式,敢于對不理解或者不合理的東西提出疑問,培養(yǎng)受教育者的批判能力和創(chuàng)新能力,幫助受教育者形成科學(xué)的真理觀和正確的價(jià)值觀

第二,應(yīng)用批判性思維可以促進(jìn)多種教育方式的相互結(jié)合,不再用枯燥的或單一的灌輸式教育方法進(jìn)行馬克思主義理論教育;應(yīng)用批判性思維可以一改灌輸式教育、說教式教育的弊端,開展那些更加開放的、豐富多樣的、具有批判性思維特質(zhì)的教育方法,比如啟發(fā)式教育、案例式教育、問題式教育、專題式教育、討論式教育、探究式教育等等教育法方法。

第三,批判性思維可以幫助認(rèn)識和把握新形勢下馬克思主義理論教育的規(guī)律和特點(diǎn),對新舊理論進(jìn)行“揚(yáng)棄”,保證理論的先進(jìn)性、科學(xué)性和客觀性,讓教育方法更加現(xiàn)代化,使教育手段更加多元化。只有一直堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持批判與建設(shè)雙管齊下的原則,才能在繼承和發(fā)揚(yáng)成功的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,積極探索更加高效、更加現(xiàn)代化的教育方法,促進(jìn)理論教育的發(fā)展。

第四,應(yīng)用批判性思維有助于加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐的教育內(nèi)容。在馬克思主義理論教育中更加注重社會實(shí)踐,馬克思主義理論教育應(yīng)該不單單是書本上的內(nèi)容,更應(yīng)該在實(shí)踐中去體驗(yàn)才能真正地理解,毛澤東同志曾經(jīng)說過——實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),理論教育應(yīng)該讓受教育者在實(shí)踐中開闊眼界,在實(shí)踐中去掌握理論教育的內(nèi)容。批判性思維可以提高思維的敏感度,增強(qiáng)思維的獨(dú)立性,從而增強(qiáng)受教育者獨(dú)立思考、理性分析、評價(jià)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,對一些社會現(xiàn)象和社會問題能發(fā)表意見或是給出公正的判斷。

第五,應(yīng)用批判性思維有助于針對性地優(yōu)化教育內(nèi)容。對高校的等青年學(xué)生群體,馬克思主義理論教育可以根據(jù)教育教學(xué)的需求,有針對性地增添與批判性思維相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,打破思維定式。針對不同的教學(xué)內(nèi)容,利用不同的情境將其轉(zhuǎn)化為不同的社會實(shí)際問題進(jìn)行開展,引發(fā)興趣點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生的主觀能動性,積極地去思考,不僅可以加深學(xué)生對馬克思主義理論有更深入的理解,而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的批判性思維能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展,開發(fā)內(nèi)在潛能,在兼顧素質(zhì)教育的同時(shí),堅(jiān)定馬克思主義信仰,增強(qiáng)馬克思主義理論教育實(shí)效性。目前中國正處于社會轉(zhuǎn)型期,因此,在社會轉(zhuǎn)型期的這青年一代特別需要批判性思維,具有客觀、獨(dú)立、公正的判斷力,面對復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)時(shí)能保持清醒的頭腦,善于分析和批判繁多的消極社會現(xiàn)象和社會問題,不因腐朽思想影響和干擾而“隨波逐流”,在某種意義上而言,應(yīng)用批判性思維是未來接班人健康成長的重要保證,可以促進(jìn)我國馬克思主義理論教育更好更快的發(fā)展。

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