張靜 徐國(guó)輝

【摘要】地方高師院校提升英語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐綜合能力，有利于學(xué)生有效應(yīng)對(duì)未來(lái)崗位工作，使其成為優(yōu)秀英語(yǔ)教育人才，促進(jìn)院校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。高師院校針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提升其實(shí)踐綜合能力，需要教育工作者以現(xiàn)有人才培養(yǎng)現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析教學(xué)問(wèn)題，對(duì)應(yīng)實(shí)施明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)改革路徑，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)人才有效提升自身實(shí)踐綜合能力。

【關(guān)鍵詞】地方高師院校;英語(yǔ)專業(yè)人才;實(shí)踐綜合能力

【作者簡(jiǎn)介】張靜（1973.03-），女，漢族，吉林白城人，白城師范學(xué)院，文學(xué)碩士;徐國(guó)輝（1970.04-），男，漢族，吉林白城人，白城師范學(xué)院，文學(xué)碩士。

【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)拔尖人才實(shí)踐能力綜合評(píng)價(jià)模式的研究”系列成果。

引言

在教師專業(yè)能力中，教學(xué)實(shí)踐能力屬于核心能力之一，需要教育工作者提升自身實(shí)踐綜合能力，滿足教育發(fā)展需求。因此，我國(guó)高師院校需要在實(shí)際教學(xué)工作中，積極提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力，尤其提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，有效促進(jìn)其在未來(lái)教育工作中培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)人才，滿足我國(guó)國(guó)際化發(fā)展需求。

一、地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)地方高師院校培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才，需要明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)培養(yǎng)與知識(shí)運(yùn)用能力培養(yǎng)，以學(xué)生多方面的高素質(zhì)英語(yǔ)培養(yǎng)，滿足學(xué)生未來(lái)工作崗位需求，使其成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教育人員。但是現(xiàn)階段，我國(guó)高師院校在培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才過(guò)程中存在許多問(wèn)題，不能明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，也難以在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生提供合理的課程設(shè)置，同時(shí)，人才培養(yǎng)中的實(shí)踐訓(xùn)練欠缺，也會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生基本功培養(yǎng)與實(shí)踐技能教授，影響學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論的有效性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其難以滿足社會(huì)市場(chǎng)要求。這些教學(xué)問(wèn)題限制英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展，阻礙高師院校英語(yǔ)教學(xué)革新。

二、地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐綜合能力提升路徑

1.明確教學(xué)目標(biāo)。地方高師院校針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才，提升其實(shí)踐綜合能力，需要明確教學(xué)目標(biāo)，即明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以此推動(dòng)院校教育有效發(fā)展學(xué)生個(gè)人實(shí)踐綜合能力。院校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)需要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能培養(yǎng)的目標(biāo)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確教育工作培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，以學(xué)生多領(lǐng)域的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，保證學(xué)生能夠在新型人才培養(yǎng)模式下發(fā)展為英語(yǔ)復(fù)合型人才。高師院校英語(yǔ)專業(yè)人才需要順應(yīng)時(shí)代要求，具備扎實(shí)英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)與豐富英語(yǔ)教學(xué)技能，同時(shí)，需要借助自身對(duì)英語(yǔ)相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的全面掌握，提升自身英語(yǔ)實(shí)踐綜合能力。因此，高師院校培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生成為具備較強(qiáng)實(shí)踐綜合素質(zhì)的人才，需要明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，同時(shí)，拓寬學(xué)生的科技知識(shí)與人文社科知識(shí)，提升學(xué)生知識(shí)獲取能力、創(chuàng)新能力以及自主實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生在未來(lái)教育工作中，做到自身英語(yǔ)知識(shí)的充分利用，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。

2.優(yōu)化課程設(shè)置。地方高師院校提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，需要優(yōu)化英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置，以科學(xué)合理的課程體系教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合能力的有效提升。院校英語(yǔ)專業(yè)教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，聯(lián)合學(xué)校為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)聯(lián)合頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，并設(shè)置相應(yīng)英語(yǔ)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生成為具備較高實(shí)踐能力的優(yōu)秀教育工作者。例如，院校可以在強(qiáng)化傳統(tǒng)聽說(shuō)讀寫等英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，為學(xué)生開設(shè)教師職業(yè)技能類課程，并保證新設(shè)課程與基礎(chǔ)課程之間的內(nèi)容橫向交叉與縱向發(fā)展，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能夠被盡快利用，提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，院校也需要為學(xué)生開設(shè)教學(xué)方法類課程，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用有法可循，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能的運(yùn)用能力，為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)提供有利基礎(chǔ)。院校設(shè)置頂崗實(shí)習(xí)屬于院校提升英語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐綜合能力的關(guān)鍵步驟。院校需要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)刂行W(xué)的合作，或者加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，安排學(xué)生定期到合作學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，或者定期組織學(xué)生參與企業(yè)英語(yǔ)相關(guān)工作事務(wù)，從而有效提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力，滿足其成才需求。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)。我國(guó)地方院校提升英語(yǔ)專業(yè)人才實(shí)踐綜合能力，需要在明確教學(xué)目標(biāo)與優(yōu)化課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，以此保證學(xué)生實(shí)踐綜合能力提升與專業(yè)教學(xué)工作開展具備明確指導(dǎo)方向，提升院校專業(yè)教學(xué)有效性。高師院校完善英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)，需要在傳統(tǒng)期末考試評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，設(shè)置過(guò)程性評(píng)價(jià)與綜合成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，從而有效提升教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與全面性，促進(jìn)學(xué)生整體成長(zhǎng)為優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)教育人才。教師還需要考核學(xué)生在教師職業(yè)技能比賽類實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)情況，將其成績(jī)作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐能力的一項(xiàng)指標(biāo)，使比賽成績(jī)好的同學(xué)起到引領(lǐng)作用，促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生都能積極參與實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)中的多方面鍛煉，提升自身實(shí)踐綜合能力，滿足院校培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)教育人才的需求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方高師院校提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力，培養(yǎng)其成為高素質(zhì)英語(yǔ)人才，需要英語(yǔ)專業(yè)教師積極分析現(xiàn)階段院校培養(yǎng)英語(yǔ)人才的教學(xué)現(xiàn)狀，以此為基礎(chǔ)，采取明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等措施，實(shí)現(xiàn)院校有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐綜合能力，促進(jìn)院校英語(yǔ)教育與學(xué)生共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅明禮.地方高師院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索[J].中國(guó)成人教育，2012（09）：121-123.