【摘要】隨著社會發(fā)展形態(tài)的不斷變化，在當前我國教育體系發(fā)展過程中，逐漸凸顯出過于側(cè)重開展理論教育、忽視實踐教育的問題，所培養(yǎng)的體系化、專業(yè)化人才與社會實際人才需求相脫節(jié)。針對這一問題，部分高校開展校企合作、深化產(chǎn)教融合的教學改革工作。而本文為推動內(nèi)涵式教育的發(fā)展，以校企合作背景下高校英語教學模式的創(chuàng)新為切入點，探討當前高校有效教學模式與發(fā)展途徑。

【關鍵詞】校企合作;高校英語;教學模式

【作者簡介】張亞麗，內(nèi)蒙古民族大學大學外語教學部。

引言

校企合作主要指高校與企業(yè)結(jié)合當前社會發(fā)展形態(tài)與市場人才需求方向，針對性開展人才培養(yǎng)與教學工作，以提高學生的實踐能力、技能為首要教學目的，結(jié)合市場發(fā)展導向定向培養(yǎng)專業(yè)化、體系化人才。而在這一教學背景下，高校傳統(tǒng)的教學模式有待創(chuàng)新調(diào)整，以貫徹落實上述教學目的與理念。

一、結(jié)合市場導向、編寫新型教材

在高校英語教學工作開展過程中，教材是系統(tǒng)性反應學科內(nèi)容、教學標準的具體表現(xiàn)形式，涵蓋高校英語教學內(nèi)容的各項觀點、知識與技能，在直接程度上影響到整體教學工作的廣度與深度，也是教學工作有序開展的前提基礎，重要性不言而喻。而在校企合作模式、以市場導向為人才培養(yǎng)與教學開展方向的背景下，傳統(tǒng)的高校英語教學教材與實際教學內(nèi)容之間存在較高程度差異性，過于側(cè)重理論教學工作的開展。例如在傳統(tǒng)教學教材中，主要由聽說讀寫四部分共同構(gòu)成，對學生的應試教育成績、語言理解能力有著極為明顯的提升效果，但對學生實踐應用能力的提升幅度卻有所不足。針對這一問題，各高校則需要結(jié)合市場導向與企業(yè)反饋信息，針對性編寫新型英語教學教材，并在教材中側(cè)重于對學生口語表達能力與實踐能力加以重點培養(yǎng)、提升。例如結(jié)合當前我國市場經(jīng)濟的實際發(fā)展情況、各行業(yè)領域的工作流程，構(gòu)建起信息化工作模式下的英語教學情境，多角度、多層次提升學生的工作實踐能力。

二、提高對工學結(jié)合教學模式的應用力度

工學結(jié)合主要指，將傳統(tǒng)的學習模式與教學內(nèi)容，將實際工作流程加以充分結(jié)合，以學習與工作交替進行的方式，針對性、重點性提高學生的實踐工作能力、口語表達能力，以市場需求為運作平臺，將學生在真正意義上融入社會中，以加深對自身所學英語教學知識的認知了解程度，抓住所學理論知識與工作之間的內(nèi)在聯(lián)系。具體來講，則是高校在與企業(yè)開展人才培養(yǎng)合作基礎上，將工作實踐作為一項重要的高校英語教學課程，定期組織學生在企業(yè)實際工作崗位中接受嚴格的過程管理、培訓審核，以重點培養(yǎng)學生的實踐工作能力，多方面、多角度培養(yǎng)學生的自我判斷能力，提前掌握就業(yè)所需各項專業(yè)知識、技能，并將其與英語教學內(nèi)容加以結(jié)合。而值得注意的是，對這一教學模式的應用需要注重兩方面問題：一方面，需要提高校企合作力度，向?qū)W生提供專業(yè)對口的實踐工作崗位;第二，結(jié)合實際教學情況，適當調(diào)節(jié)理論學習與實踐學習二者之間的課時分配比例。

三、高校提高英語教師隊伍建設力度，打造雙師型教師團隊

雙師型教師是在教師具備理論教學工作能力與專業(yè)素養(yǎng)的同時，也具備較高的實踐教學能力與素質(zhì)。簡而言之，是既能開展英語理論教學工作，也能開展英語實踐教學工作。而高校建設雙師型英語教師團隊的主要途徑如下：第一，高校構(gòu)建配套的內(nèi)部人才選拔機制，定期對現(xiàn)有英語教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)開展考核工作，并根據(jù)考核結(jié)果制定后續(xù)培訓工作開展計劃、具體內(nèi)容。此外，能者上、庸者下，根據(jù)考核結(jié)果對教師隊伍配置結(jié)構(gòu)加以定期調(diào)整;第二，高校與企業(yè)提高合作力度，定期引進企業(yè)專業(yè)技術人員、培訓工作人員，對現(xiàn)有英語教師團隊開展專業(yè)化、實踐化培訓工作，并將最新企業(yè)發(fā)展與運行理念相英語教師隊伍加以傳播;第三，高校英語教師結(jié)合實際教學情況、培訓內(nèi)容，對自身教學內(nèi)容、方法與手段加以創(chuàng)新，并遵循市場發(fā)展規(guī)律和市場人才需求。

四、充分調(diào)動各項教學資源，構(gòu)建多媒體教學課堂

在傳統(tǒng)高校英語教學課堂中，部分教師雖然適當提高了對實踐教學工作的重視程度、開展力度，但學生受限于自身想象力、創(chuàng)新力等因素，很難對教師所講述教學內(nèi)容更直觀的感受和掌握。在這一教學背景下，高校英語教師需要注重充分調(diào)動各項教學資源，在理論教學課堂上，也需要應用多媒體教學模式，將英語理論教學內(nèi)容、實踐教學內(nèi)容加以充分融合，并提高學生的直觀感受程度。

五、企業(yè)引進模式

部分高校在英語實踐教學工作開展中，面臨著校內(nèi)實訓設備不足、教學資源失衡、所合作企業(yè)實訓場地空間資源不足等問題。而在校企合作背景下，可選擇應用學校引進企業(yè)模式，將合作企業(yè)的一部分生產(chǎn)流水線、生產(chǎn)設備引入高校校內(nèi)的教學實訓基地，高校英語教師組織學生在校內(nèi)實訓基地中開展實踐教學工作。這既解決了企業(yè)實訓場地不足問題，也在一定程度上降低了高校構(gòu)建實訓教學基地、采購設備的經(jīng)濟成本。簡而言之，則是將校企雙方的資源加以高度整合。

六、結(jié)語

在當前我國社會發(fā)展過程中，市場經(jīng)濟逐漸呈現(xiàn)出專業(yè)技能人才需求量穩(wěn)步提升的發(fā)展態(tài)勢，傳統(tǒng)的高等教育模式與市場人才需求方向相脫節(jié)。在這一時代背景下，校企合作模式已成為教育體系主要改革方向，并取得諸多顯著成果。而本文提出上述五項高校英語教學模式創(chuàng)新思路與途徑，以促進解決學生就業(yè)、推進教育發(fā)展、緩解企業(yè)人才內(nèi)在需求。

參考文獻：

[1]錢芬.高校英語教學模式構(gòu)建及實踐探討[J].科教文匯（上旬刊），2018（12）.