【摘要】繪本具備“圖畫語言”功能，它既是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的重要材料，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要手段。繪本符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特征，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。繪本教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)在小學(xué)英語課堂中得到有效的應(yīng)用。本文試分析繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的必要性，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠更好地利用繪本，促使學(xué)生自主地參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，不斷提升小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】繪本;小學(xué)英語;必要性;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】吳月，沭陽縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

一、繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的必要性

1.激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡模仿，在課堂上注意力集中的時(shí)間較短，很難做到專心聽講。繪本是一種用文字和圖畫來敘述故事，同時(shí)表達(dá)特定思想情感和主題的讀本。它往往能很快地吸引學(xué)生的注意力，留給學(xué)生廣闊的想象和思考的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語教師采用繪本教學(xué)法，把繪本融入英語課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠吸引小學(xué)生的注意力，以及營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生之間、學(xué)生之間的距離，從而有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

2.培養(yǎng)多元智能。高效的英語課堂不是一味地依賴教師的講解，而是需要師生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。小學(xué)英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容與繪本相結(jié)合，這樣不但能夠激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)散學(xué)生的思維，更重要的是還能加深小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解，為小學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的愉悅和輕松，必定會(huì)不斷思考和提出疑惑，表達(dá)自己的想法，從而有利于讓學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)多元智能型人才。

3.陶冶情操，體驗(yàn)世界。英語教師應(yīng)該積極地去改善與創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法，提升英語課堂教學(xué)的有效性，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的高效課堂。繪本是一個(gè)充滿想象、色彩斑斕的世界，也是一個(gè)復(fù)雜逼真、人生百態(tài)的世界。學(xué)生在閱讀繪本時(shí)，不僅僅在認(rèn)識(shí)和理解故事中的世界，也在思考周圍的一起，開始體驗(yàn)生活?？偟膩碚f，小學(xué)生的生活閱歷非常有限，大都局限在學(xué)校和周圍家人或朋友之間，這些不利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。通過閱讀英語繪本，小學(xué)生不但能夠提升自身的英語水平，還能夠間接地接觸和體會(huì)這個(gè)多姿多彩的世界，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，陶冶情操，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的教學(xué)策略

1.精選繪本內(nèi)容，拓寬學(xué)生思維。當(dāng)前市場(chǎng)上，繪本的種類繁多，良莠不齊。小學(xué)英語教師要根據(jù)實(shí)際情況，在琳瑯滿目的書籍當(dāng)中進(jìn)行進(jìn)一步的篩選，選擇合適的繪本。也就是說，教師要更多地關(guān)注繪本內(nèi)容的教育意義，選擇積極向上、價(jià)值導(dǎo)向明確的繪本，調(diào)動(dòng)小學(xué)生思維意識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，所選取的繪本應(yīng)當(dāng)符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要選取故事內(nèi)容脈絡(luò)比較清晰的繪本，以確保繪本的故事內(nèi)容符合小學(xué)生的思維水平，能夠引發(fā)他們的思考，從而激發(fā)小學(xué)生興趣，更好地對(duì)故事進(jìn)行再現(xiàn)和。

2.大膽改編繪本，積極分享交流。英語一直是我國(guó)重點(diǎn)教學(xué)課程之一，英語的結(jié)構(gòu)與語法和我們的母語有很大不同，所以在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，小學(xué)生會(huì)感到很困惑，不能充分全面地理解和掌握。繪本教學(xué)的出現(xiàn)給小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了較大的便利。優(yōu)質(zhì)的繪本，能夠指導(dǎo)小學(xué)生通過簡(jiǎn)單的文字和精美的繪畫認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)。小學(xué)生透過文字與圖畫，能夠進(jìn)入不同的世界，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，從而激活想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)英語教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生大膽改編繪本，引導(dǎo)學(xué)生通過分享交流等形式發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的故事，這樣不僅能夠加深小學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的理解，也有利于提升學(xué)生的英語寫作水平。

3.閱讀后多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹立信心。近年來，英語繪本作為優(yōu)質(zhì)英語學(xué)習(xí)資源越來越多地被應(yīng)用在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，英語繪本教學(xué)也逐漸成為我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)的亮點(diǎn)，不少學(xué)校都嘗試開展英語繪本教學(xué)。傳統(tǒng)的英語教育下，教師對(duì)學(xué)生缺少積極的評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，小學(xué)英語教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)方式，在學(xué)生閱讀繪本之后，既鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的觀點(diǎn)和看法，也鼓勵(lì)學(xué)生雙方課后互相交流感受心得，同時(shí)綜合各種因素，給出多元評(píng)價(jià)，以形成較好的交流空間，讓學(xué)生樹立信心，更好地提升學(xué)生的英語閱讀水平。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育事業(yè)要求學(xué)生所需掌握的知識(shí)與技能越來越多，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。這就對(duì)小學(xué)英語教育提出了更高、更新、更多的要求。英語作為與世界接觸的重要語言工具，需要學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行大量的聽說讀寫訓(xùn)練。因而，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的教育措施，不斷發(fā)揮繪本在英語教學(xué)中的積極作用，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提升英語課堂的教學(xué)成效。

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