于建軍

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是十分必要的，語(yǔ)文教師需要基于本地特色，把握學(xué)生特點(diǎn)，充分利用校園文化資源，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】校園文化資源;語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng);教育踐行

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文教學(xué)中的綜合性實(shí)踐活動(dòng)是指語(yǔ)文教學(xué)與綜合性活動(dòng)充分融合的新形式，也是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。它是以語(yǔ)文教材為依托，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓活動(dòng)能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系，走出課堂，走向社會(huì)，拓展視野。那么教師如何挖掘?qū)W校特色資源，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，筆者在以下幾方面做了嘗試。

一、參加學(xué)校實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐感悟能力

（一）用鏡頭捕捉校園最美景色，發(fā)現(xiàn)美

學(xué)生只有親自實(shí)踐，才能有所感悟，有感悟才能寫出具有真情實(shí)感的作品。利用校園文化資源，開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大特色，學(xué)生可以把校園作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在真實(shí)具體的生活情境中挖掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的素材，在感興趣的自主活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

春天到了，校園就是一座美麗的大花園。為了讓學(xué)生捕捉到這美景，激發(fā)學(xué)生在興趣愛好方面的潛能，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，我組織學(xué)生拿著數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)，從自身出發(fā)以獨(dú)特的視角探索校園之美，并用鏡頭將自己認(rèn)為美好的事物、風(fēng)景、人物記錄下來(lái)，將美好予以定格，制作成校園紀(jì)錄片，力求從不同角度呈現(xiàn)校園優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，傳遞師生之情。之后鼓勵(lì)學(xué)生在一周內(nèi)為自己制作的紀(jì)錄片撰寫解說(shuō)詞。最后，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生共享作品。在這一環(huán)節(jié)我們看到：有的同學(xué)選取了綠化帶正在噴灌的鏡頭，他抓住了校園的生機(jī)和活力;有的學(xué)生捕捉了后勤教師修剪樹木的鏡頭感慨地說(shuō)：“我們就像這些花草樹木，老師就像辛勤的園丁，靠老師的精心管理，才能健康成長(zhǎng)。”有的學(xué)生拍到了綠綠的草坪，有的學(xué)生拍到了美輪美奐的廣場(chǎng)……看到學(xué)生展示的作品，別說(shuō)還真有點(diǎn)制片人的味道。

通過(guò)開展這種獨(dú)具匠心的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在習(xí)作中發(fā)出了由衷的贊嘆。正如學(xué)生寫的那樣：每當(dāng)我走進(jìn)校園就會(huì)感覺心情舒暢，無(wú)比開心。春天，走在校園的柏油路上，看到校園到處是爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，紅、粉、黃各有特色，鮮花似是在進(jìn)行激勵(lì)的競(jìng)賽，比一比誰(shuí)最美！翩翩起舞的彩蝶、辛勤勞作的蜜蜂被鮮花綻放呈現(xiàn)的美景吸引了過(guò)來(lái)，自然界的動(dòng)物、植物在歡呼、在舞蹈，分外美麗！尤其是當(dāng)春雨走后，我們的校園尤為美麗。美麗的花朵被晶瑩剔透的露珠所點(diǎn)綴，花兒的臉上綻放出燦爛的微笑，小草也迫不及待、爭(zhēng)先破土而出，渴望早一點(diǎn)見到春姑娘。在溫暖的季節(jié)里，松樹爺爺、柏樹伯伯也涌出了新綠。這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛這美麗的春天。這樣就讓學(xué)生在校園美景中感受了美，受到了美的熏陶，達(dá)到了開展活動(dòng)的目的。

（二）讓學(xué)生在校園種花施肥，抒寫美

為了讓學(xué)生領(lǐng)略校園環(huán)境之美，積累更多的寫作素材，我多次組織學(xué)生利用課余時(shí)間在學(xué)校綠化帶內(nèi)種花、養(yǎng)花、施肥、管理，要求學(xué)生用日記的形式把它們記錄下來(lái)，并選取最具有真情實(shí)感的習(xí)作在語(yǔ)文課上朗讀，通過(guò)老師的講解，點(diǎn)化寫作思路，其他各具特色的習(xí)作也會(huì)在教室的評(píng)比欄中展出，讓學(xué)生體會(huì)不同角度的寫作過(guò)程，學(xué)生常有點(diǎn)石成金、恍然大悟的感覺。這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使他們?cè)诓恢挥X中體驗(yàn)著成功或失敗的苦樂酸甜，用筆描繪自己的所見所聞所感。而這種靈活的教學(xué)方式，貼近生活，親近自然，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活多了很多樂趣，感覺學(xué)習(xí)再?zèng)]那么枯燥了，同時(shí)，學(xué)生也熟悉了許多花木品種，了解了花木種植的生活習(xí)性和許多書本上沒有的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，也豐富了他們的寫作素材。

二、結(jié)合豐富多彩的校園活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

實(shí)踐活動(dòng)是動(dòng)態(tài)立體的課堂，亦是教學(xué)的延伸，將活動(dòng)作為載體更符合語(yǔ)文綜合性教學(xué)要求。按照慣例，學(xué)校各類活動(dòng)中學(xué)生永遠(yuǎn)是被動(dòng)的參與者，各部門事先設(shè)計(jì)好了一切，并且只是為活動(dòng)而活動(dòng)。為了組織語(yǔ)文綜合性教學(xué)活動(dòng)，我會(huì)注意轉(zhuǎn)換在教學(xué)中的角色，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生作為課堂的主人，整合活動(dòng)資源與語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，使得二者能夠共同服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。

（一）用心設(shè)計(jì)活動(dòng)

為了挖掘活動(dòng)資源，我常常鼓勵(lì)學(xué)生親自策劃一些有趣的活動(dòng)，通過(guò)小組合作，建立小小“活動(dòng)籌備組”。在征得大家同意的情況下，選擇最優(yōu)籌備組的實(shí)踐方案在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行活動(dòng)。除此之外，針對(duì)校園常規(guī)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，并向有關(guān)負(fù)責(zé)人遞交活動(dòng)申請(qǐng)書，特別是對(duì)于含有較高“語(yǔ)文價(jià)值”的校園性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心策劃?？梢哉f(shuō)，實(shí)踐活動(dòng)也是一種教學(xué)資源，策劃是對(duì)活動(dòng)的有效整合。例如在2018年的減排宣傳時(shí)期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)模式，他們干得像模像樣。首先，策劃在學(xué)校電子屏幕上打出節(jié)能減排宣傳周活動(dòng)主題——“節(jié)能低碳，綠色環(huán)?！保缓蟪h全校學(xué)生圍繞這一主題人人辦一張有關(guān)節(jié)能減排的手抄報(bào)，并張貼評(píng)比;還策劃在學(xué)校醒目位置張貼節(jié)能減排宣傳畫，讓全校師生積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水、用電，愛護(hù)環(huán)境，不踐踏草坪，不攀折花枝樹木，并建議學(xué)生會(huì)成立監(jiān)督崗，把各班學(xué)生的表現(xiàn)和他們的班級(jí)周評(píng)比情況聯(lián)系起來(lái)。策劃稿拿給學(xué)?？倓?wù)處后得到了總務(wù)處的認(rèn)可和采納。

（二）積極參與活動(dòng)

要讓學(xué)生真正理解語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)就必須親自參與各種綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，感受到其中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的快樂，解決一些實(shí)際的問題。比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)校綠化帶的廣告語(yǔ)。學(xué)校的每個(gè)班級(jí)有自己的綠化帶維護(hù)區(qū)域，它需要全校師生共同的呵護(hù)，因此，我在班內(nèi)組織學(xué)生開展了一次“綠化帶廣告語(yǔ)”征集活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)查閱有關(guān)公益廣告的資料后，經(jīng)過(guò)小組的合作，結(jié)合本班綠化帶的位置、綠化的特點(diǎn)，紛紛創(chuàng)造出通俗易懂的廣告語(yǔ)。我挑選出最富創(chuàng)意的幾條，交給學(xué)?？倓?wù)處，噴印在事先準(zhǔn)備好的木牌上。我還讓學(xué)生設(shè)計(jì)教室墻壁上的警示語(yǔ)。教室里需要一些警示語(yǔ)來(lái)提醒學(xué)生朝著健康正確的方向邁進(jìn)。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，每學(xué)年一開學(xué)，我就在班內(nèi)征集學(xué)生創(chuàng)作的警示語(yǔ)，讓教室文化由學(xué)生做主，這種寓學(xué)于樂的活動(dòng)，就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效資源。

（三）培養(yǎng)寫作能力

教師想要成功開展語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)。例如在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，充分整合實(shí)踐活動(dòng)與素材積累這一學(xué)生提高寫作能力的必備素養(yǎng)。要求學(xué)生注意將點(diǎn)滴感受記錄下來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)文習(xí)作基礎(chǔ)。具體而言，每次活動(dòng)后讓學(xué)生將自己在活動(dòng)中獲取的文字、圖片等資料存儲(chǔ)起來(lái)，形成檔案袋，并將檔案袋統(tǒng)一存儲(chǔ)于以班級(jí)為單位的“語(yǔ)文綜合性活動(dòng)”大檔案袋中，學(xué)生可以隨時(shí)提取，將其作為培養(yǎng)自身能力的有效資源。活動(dòng)結(jié)束后，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)在本次活動(dòng)中自己感觸最深的情節(jié)，同時(shí)將其記錄下來(lái)，之后再進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)實(shí)踐的對(duì)比，明確不足之處并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過(guò)活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)環(huán)節(jié)能夠輔助學(xué)生更快地找到寫作思路，逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作思維，以達(dá)到活動(dòng)的真正目的。

總之，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)立足于語(yǔ)文教學(xué)本身，深入挖掘活動(dòng)資源，為學(xué)生營(yíng)造出積極、向上的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)充分利用校園、班級(jí)內(nèi)的眾多資源，為學(xué)生提供其感興趣的活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生在探索實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)。另外，在活動(dòng)中教師還應(yīng)當(dāng)注重將新課標(biāo)提倡的教育教學(xué)理念融入活動(dòng)、行動(dòng)中，讓學(xué)生獲得快樂、享受學(xué)習(xí)。

附? ? 注

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題（課題名稱：綜合實(shí)踐活動(dòng)有效途徑研究。課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2018]GHB260）研究成果。