張倩 內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗薛家灣玻璃圪旦小學(xué)

1 小學(xué)課堂教學(xué)信息化教學(xué)的重要性

運用信息化的教學(xué)手段，可以有效改善這一現(xiàn)狀，脫離課堂教學(xué)模式中的束縛，建立虛擬信息平臺所搭建的橋梁。以往的課堂教學(xué)都是將教師講述作為重點內(nèi)容，學(xué)生則是被迫接受的角色，在這種情況下，課堂的地位也不能發(fā)揮出來。不管是在教學(xué)形式還是在教學(xué)的內(nèi)容上都較為新穎，能夠保障學(xué)生的需求，并且也能夠滿足目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，徹底發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。信息化教學(xué)手段的有效運用，能夠在一定程度上提升教學(xué)觀念，增強教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，從而保障 小學(xué)教學(xué)的目的，并且將學(xué)生的個性化充分發(fā)揮出來。

2 信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

如今很多小學(xué)老師的信息化教學(xué)能力需要提升。很多學(xué)校的老師沒有接受專門的能力培訓(xùn)以及信息技術(shù)，在使用信息化軟件方面存在一定的弊端，因此影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

另外，學(xué)生缺少對小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，由于很多 學(xué)校的教學(xué)方針以及招生特點，使學(xué)生并不重視小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，同時，很多學(xué)校的學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)存在一定的問題，因此，在開展 小學(xué)課堂教學(xué)的過程中，很多都是被動的接受知識，師生之間并沒有有效的溝通。

老師在開展小學(xué)教學(xué)的過程中，老師并沒有充分理解信息化的內(nèi)容，并且教學(xué)模糊單一，通常情況下都是借助口語開展教學(xué)工作的，對于教材的內(nèi)容沒有理解透徹。面對小學(xué)中的考試?yán)}，灌輸式的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主導(dǎo)地位。如今，很多 小學(xué)的教材是多媒體課件，很多老師都認(rèn)為，課堂上PPT 的播放已經(jīng)是信息化教學(xué)的體現(xiàn)。但是，事實上，借助PPT 只是將以往在黑板上的內(nèi)容放到了投影儀中，使得信息化教學(xué)的優(yōu)點并沒有充分發(fā)揮出來。在實際開展教學(xué)工作的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)情況，使得課堂教學(xué)比較乏味，學(xué)生的興趣不足，因此，影響到了教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

3 小學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)手段的應(yīng)用

3.1 教師在授課前要做好充分準(zhǔn)備

教師需要了解學(xué)生的特點以及學(xué)生接受知識的范圍，對教學(xué)內(nèi)容進行合理地設(shè)計，并且在課前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在開展課前準(zhǔn)備工作的時候，教師需要充分掌握課堂上講解的內(nèi)容，并且要在網(wǎng)絡(luò)上查找對應(yīng)的小學(xué)教學(xué)資料，在篩選之后下載資料，然后再進行資源整合，這樣一來就能夠給小學(xué)課堂教學(xué)提供材料以及依據(jù)。這樣一來，也能夠?qū)⑿畔⒒浞煮w現(xiàn)出來，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時也能夠達到教學(xué)目標(biāo)。

3.2 運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

借助多媒體技術(shù)以及PPT 軟件，教師能夠根據(jù)教學(xué)課程的具體要求設(shè)立對應(yīng)的情景教學(xué)模式，時學(xué)生對語言有所了解，讓學(xué)生能夠掌握與學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，從而將知識切實的應(yīng)用到實際中。比如，教師在進行餐廳問候語的講解的時候，需要讓學(xué)生掌握情景創(chuàng)設(shè)的實際情況。使用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示國外的就餐習(xí)慣，讓學(xué)生掌握對應(yīng)的問候?qū)υ?。借助多媒體技術(shù)開展情景教學(xué)工作，學(xué)生能夠通過視頻以及圖片，真正進入到教學(xué)工作中，確保教學(xué)工作滿足課程要求。在課堂上，教師能夠面對面的進行指導(dǎo)，之后進行情景創(chuàng)設(shè)，將信息及時準(zhǔn)確地反饋給老師。使用這種具有較強的靈活性的方法，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)生能力進行培養(yǎng)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3.3 信息化教學(xué)手段在小學(xué)教學(xué)中的運用

在進行小學(xué)課程教學(xué)工作的過程中，教師需要運用信息化的手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及信息技術(shù)給學(xué)生錄制教學(xué)音頻，并且要求學(xué)生落實“人機練習(xí)”。在此環(huán)境下，因?qū)W生需要和電腦進行交流，這樣一來可以在一定程度上減少學(xué)生的緊張壓力，確保學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。比如，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師需要鼓勵學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)平臺交友，實現(xiàn)與國外友人的真正接觸，這樣一來不僅提升了口語交際能力，同時也了解了國外友人的習(xí)俗，以此來提升自身的綜合素質(zhì)以及實踐能力。

4 結(jié)語

學(xué)生的自身能力存在差異，對難點知識的掌握能力不夠，在這種情況下，教師可以將難點內(nèi)容進行剪輯，形成視頻以及錄像之后供學(xué)生觀看。面對這種現(xiàn)象，為了確保實際的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該將教學(xué)理念予以優(yōu)化，借助信息化的教學(xué)手段，深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且積極地投入到學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，保障 小學(xué)的學(xué)習(xí)效率。