趙學琴

摘? ? 要： 共青團高校班級團日活動存在形式老舊單一、內容沒有新意和深度、學生參與流于形式等情況，為了有效提高班級團日活動學生的參與積極性和有效性，對班級團日活動進行課程化組織，促使班級團日活動更系統(tǒng)化、科學化，增加趣味性和理論深度。

關鍵詞： 地方高校? ? 班級團日活動? ? 課程化模式

高校班級團日活動是大學生思想政治教育工作的一項重要內容，當前班級團日活動存在形式老舊單一、內容沒有新意和深度、學生參與流于形式等情況，影響團員對團組織的歸屬感和認同感，影響學生深入學習黨的理論和要求的愉悅感，影響大學生思想政治教育效果。如何提高高校班級團日活動的理論深度、技術深度、吸引深度一直是擺在思想政治教育工作者面前的重要問題。實施班級團日活動課程化，從理論來講，能促進班級團日活動理論研究，促進班級團日活動內容理論深度;從實踐講，能克服班級團日活動形式枯燥單一的弊端，使班級團日活動更系統(tǒng)化、科學化，增加趣味性和理論深度。

一、班級團日活動課程化模式的重要意義

關于班級團日活動的研究較多，但多數(shù)停留在活動形式的創(chuàng)新、機制體制的創(chuàng)新等大視角討論，對于有效促進班級團日活動能起到理論指導但缺乏具體的實踐指導，還沒有找到以課程化強化班級團日活動效果的研究文獻。班級團日活動課程化模式是將班級團日活動的立項設計按照課程標準實施，即有課程教案，有實施修改和后期反饋。在班級團日活動中引入課程教學中使用的有效教學技巧與方法，吸引學生的注意力，并挖掘所教道理的理論來源，增加理論深度和說服力，用教學反饋和教學效果檢驗活動成效。將有效改善班級團日活動娛樂化、膚淺化的情況，提升班級團日活動的深度和科學度，增強對學生的吸引力和號召力。

二、班級團日活動現(xiàn)狀及課程化的意向調研

為了解大學生班級團日活動的現(xiàn)狀，課題組編制了《大學生班級團日活動現(xiàn)狀調查問卷》，從學生對班級團日活動的訴求、班級團日活動的現(xiàn)狀、班級團日活動課程化意向等方面獲取第一手資料，并結合深度訪談和小型座談會在某地方院校以學生為代表進行問卷調研，形成對班級團日活動課程化意向的調研分析報告。本次調查回收有效問卷678份，主要集中在大一至大三同學，女生居多。

（一）學生對班級團日活動參與積極性的整體評價

基層團支部是高校共青團的基礎，調查表明，對自身參與班級團日活動情況的積極性評價上，認為個人積極參與的占到75.52%，簡單參與的占19.62%，只是應付一下的占4.87%。由此可見，大多數(shù)學生都抱著積極參與的心態(tài)加入班級團日活動，極少數(shù)學生只是簡單應付一下。對班級學生參加班級團日活動的積極性評價，認為班級非常積極，全班都參加的占54.13%，認為大部分同學都參加的占32.45%，認為一般的占11.95%，認為不積極的占1.47%。可以看出多數(shù)學生對班級團日活動的評價是很高的，整體狀況是讓學生滿意的，代表了多數(shù)學生對班級團日活動的期望。

（二）學生對班級團日活動的具體評價

班級團日活動作為大學生思想政治教育的重要形式，一直備受師生重視。如何辦好班級團日活動一直是組織者的重要任務，也是組織者十分關注的。調查發(fā)現(xiàn)，在學生對班級團日活動的總體評價方面，認為活動內容豐富、活潑有趣的占到69.3%，認為在班級團日活動中受到啟發(fā)的占到68.4%?？梢钥闯霭嗉増F日活動確實能調動學生學習的積極性，并在思想上給予學生啟發(fā)。有21.53%的學生認為班級團日活動只流于表現(xiàn)形式，不注重學生實際。深入訪談發(fā)現(xiàn)，學生認為班級團日活動多數(shù)是學校確定的“社會主義核心價值觀教育”“愛國主義教育”“集體主義教育”等宏大主題，學生組織者的理解能力和組織能力有限，難以提升這類班級團日活動的深度和層次，停留在看視頻、讀文件等傳統(tǒng)方式，讓學生覺得脫離生活實踐。在實際生活中學生的人際交往困難、職業(yè)就業(yè)困惑、權益利益等才是他們備受關注和需要迫切指引的。31.86%的學生認為團體活動形式單調，創(chuàng)新意識不強，多數(shù)團支書組織活動是在效仿高年級學長或從網(wǎng)絡等途徑模仿，缺少精妙的設計和新穎的形式，這也是影響班級團日活動積極性的主要因素。14.6%的學生認為活動目標不清，過程松散，11.65%的學生認為是在浪費時間。這些數(shù)據(jù)反映出學生對班級團日活動內容和形式都有自己的要求，如果不能以學生的需求為出發(fā)組織班級團日活動，將影響班級團日活動的學生參與積極性和參與效果。

（三）學生對班級團日活動的期望

學生在評價班級團日活動最吸引自己的方面，73.16%的學生認為是新穎的活動形式，60.62%的學生認為活動有意義深刻的主題，67.55%的學生認為活動能聚集同學們的熱情，可以看出好的班級團日活動形式新穎、意義深刻，能調動學生參與是最重要的評價因素。部分學生認為為團支書撐場面，或自己空余時間多，顯得無聊，借班級團日活動打發(fā)時間，或者強制參加等。

具體調查學生最喜歡的班級團日活動類型，50.44%的學生認為喜歡體育文娛類活動，39.53%的學生喜歡社會實踐和志愿服務類活動，36.87%的學生喜歡成長教育類活動，34.81%的學生喜歡思想引領類活動，34.07%的學生喜歡學術科技類活動。可以看出，青年學生最喜歡的是帶有娛樂活動性質的活動，而是社會實踐志愿服務，成長成才、思想引領、學術科技平分秋色，比例趨同。如果將思想引領類活動與體育文娛類活動形式相結合，就能滿足學生的實際需要，是提高班級團日活動趣味性和參與積極性的可行之道。

（四）團支書對班級團日活動組織的困惑

要組織好班級團日活動，團支書起著至關重要的作用。在調查團支書在組織班級團日活動的困惑中，75.37%的團支書認為團體活動組織最大的困惑是班級團日活動經費不足，難以開展多彩多樣的活動;72.27%的團支書認為支部可用資源有限，活動場所難以滿足實際需求;46.31%的團支書認為班級團日活動的創(chuàng)意不夠，難以吸引同學們的關注，難以更好地調動同學們的積極性;13.86%的團支書認為組織者個人能力不足，難以更深層次地了解團日主題，舉辦有深度的班級團日活動?？梢钥闯?，對班級團日活動的策劃和組織是困惑團支書的重要難題，將直接影響團日活動的效果，組織策劃能力難以在短時間內提高。