楊麗珍

摘? ? 要： 教學評價是職業(yè)院校教學工作的重要環(huán)節(jié)，是調動教師和學生積極性的重要途徑，是提高職業(yè)教育教學質量的重要保障。本文從分析教學評價的內涵出發(fā)，強調教學評價的理念、教學評價的原則，突出教學評價的措施，以此提高職業(yè)教育教學質量，為培養(yǎng)高素質技能型護理人才做出貢獻。

關鍵詞： 職業(yè)院校? ? 教學評價? ? 職業(yè)素養(yǎng)

一、教學評價的內涵及意義

《現代漢語詞典》對評價的解釋為：①評定價值高低，②評定的價值?！掇o?！穼υu價的定義是：衡量人或事物的價值。筆者認為評價是人們對事物或者人物的社會價值關系的認識，評價的目的一是選拔，二是甄別。教學評價是根據一定教學目的和教學原則，運用一定的評價技術和方法，收集整個教學活動的有關信息，并基于獲得的信息對整個教學活動和結果做出價值判斷的活動。教學評價的目的是提高教學質量，促進師生進一步發(fā)展。

職業(yè)院校承擔著為社會培養(yǎng)高素質勞動者的重任。伴隨高等教育的擴招，職業(yè)教育的教育質量問題備受關注。為了保證職業(yè)院校的教育質量，必須建立完整的教學評價體系。

教學評價的開展要從學生的實際情況出發(fā)，落實職業(yè)教育目標與效果，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，保證學生順利就業(yè)，促進學生終身發(fā)展;有利于教師發(fā)現自己的長處和短處，促進教學相長和自身素質提高;有利于取得眾多學子的信任，立志于此，有利于眾多企業(yè)與學校開展校企合作，有利于當地政治、經濟、文化的發(fā)展。總之，教學評價是職業(yè)院校與社會密切聯系的重要途徑。

二、教學評價理念

1.樹立重視教學評價的理念

樹立全員重視教學評價的理念。學校應建立健全評價組織和機構，并配備專業(yè)的教學評價人員，改變原來臨時召集評價人員，組織實施教學評價的現狀;提高教師參與教學評價的積極性，使教師認識到教學評價的目的與意義，促進教師積極主動地參與教學評價;學生是教育教學的主體，要提高學生對教學評價的認識。盡管學生評價存在局限性，但他們依然是最有資格對整體教學水平進行評價的人選，他們的評價可以提高教學質量，促進教學改革和發(fā)展。

2.樹立多元化教學評價理念

多元化教學評價理念包括評價主體的多元化、評價標準的多元化、評價方式的多元化等。評價主體不僅包括本校的教師和學生，還包括管理人員、企業(yè)、政府等社會各部門各層次的人員。評價主體多元化有利于真實反映教學情況，調動各方面監(jiān)督的積極性，提高職業(yè)教育質量;評價標準的多元化，不能再把學生的成績作為教學評價的唯一標準。不僅關注學生的橫向發(fā)展，而且關注學生的縱行發(fā)展，促進每一個學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展;評價方式的多元化，指不僅要采取以往的教學評價方法，還要采取現代化網絡信息手段。職業(yè)院校教師可以把教學評價標準放到學校公開網站，學生可以直接通過計算機界面作答，然后匯總。教師可以隨時通過網絡查詢學生的反饋信息。真正實現收集評價信息的無紙化、處理信息的高速化和分析信息的方便化。

3.樹立終身發(fā)展教學評價理念

學生是教學的主體，是學習的主宰者。教學評價的一切工作都要圍繞“一切為了學生，為了學生的一切”展開，強調學生擁有學習的時間和空間。特別是護理專業(yè)的學生，教學評價要突出學生動手能力的培養(yǎng)，注重學生愛的情感的注入，為學生順利就業(yè)打下基礎，也為學生后續(xù)發(fā)展打下基礎。教師是教育的參與者和創(chuàng)造者，教師的水平決定教育的質量。教學評價要突出教師參與的積極性，督促他們發(fā)現自己的不足，促進教師自身發(fā)展和素質提高，強調教師終身發(fā)展和后續(xù)發(fā)展。在整個評價過程中，注重各類人員廣泛參加交流、對話、學習，補長取短，有利于及時發(fā)現問題，有效解決問題。通過有效的教學評價，提高教學質量，為職業(yè)院校的后續(xù)發(fā)展打下基礎。

三、教學評價原則

1.職業(yè)院校特色原則

職業(yè)院校是培養(yǎng)社會主義技能型人才的搖籃。教學評價要大膽采用先進技術，特別是多媒體信息技術，依據護理崗位要求進行教學創(chuàng)新，切實提高護理專業(yè)學生的動手操作能力。不僅強調教師理論的學習與成長，更注重教師實踐能力的提高，促進雙師型教師的快速發(fā)展，深入師生進行面對面的交流，了解職業(yè)教育教學評價的特點與缺點，促進職業(yè)院校教學評價工作的完善，提高職業(yè)教育教學質量，為職業(yè)院校培養(yǎng)實用型人才做出貢獻。

2.激勵原則

教學評價不是目的，而是為了學生發(fā)展、教師發(fā)展和學校發(fā)展。評價的重點要激勵學生學習，評價要立足于學生學習的需要和技能的提高，評價重點是激勵教師的學習。激勵教師早日認識到自身的不足，找出教學存在的問題，激勵教師改進教學方法，提高教學能力，促進教師理論和實踐的共同發(fā)展。激勵職業(yè)院校采取更加先進的評價技術，完善評價體系，制定合理的評價標準，真正達到“以評促建、以評促改、以評促管、評建結合、重在建設”的教育教學目的。

3.實事求是原則

教學評價必須堅持實事求是的態(tài)度，既要實事求是，又要具體問題具體分析。教學評價標準的制定，要遵循職業(yè)教育的客觀規(guī)律，評價標準要適用于不同層次的學生、不同專業(yè)的教師、不同學科的特點，評價標準一旦確定，任何人都不能隨意改動。教學評價更要突出評價結果的實事求是。如果評價結果不實事求是，就會挫傷師生的積極性和創(chuàng)造性。職業(yè)院校的教育評價要以實事求是為指導原則，充分發(fā)揮教學評價的積極作用，達到職業(yè)教育逐步完善的目的，促進職業(yè)教育不斷發(fā)展。

四、教學評價策略

1.教學評價要符合護理專業(yè)的特點

教學評價是教學工作順利開展的重要保障。不同院校不同專業(yè)應該有不同的教學評價方式。這里主要強調護理專業(yè)的教學評價方式，對教師的評價要側重實踐指導能力，對學生評價要側重實踐能力和綜合職業(yè)能力的增強。

教學評價要突出教師對實驗實訓的整體把控能力。注重教師的實驗準備工作，看看教師能否熟練演示實驗的過程，并成功指導學生做好實驗。強調教師的技能操作能力，看看教師的操作技能是否規(guī)范，是否正確，動作是否優(yōu)美，教師是否對學生進行職業(yè)道德教育;是否引導學生對將來的崗位進行分析，幫助學生找出差距，做到理論與實踐相結合。教學評價對學生的評價部分，不僅要考查學生的分數增長，更要強調學生職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德的完善。加強對學生實習期間的考核與監(jiān)督。安排專門人員與實習醫(yī)院溝通，懇請實習醫(yī)院嚴格按照臨床護理實習考核標準對我校實習學生進行考核。還要強調帶隊教師的監(jiān)管和實習小組長的督促，最大限度地發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的崗位適應能力。

2.教學評價要注重個體評價和團隊評價

教學評價評價注重教師個體教學思想、教學能力、教學方法的評價，注重教師的基本素質與能力、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、遵守法紀、教學改革、教學效果等方面的評價。側重教師實踐教學水平的提高，職業(yè)道德水平的穩(wěn)定，強調教師知識更新速度與意志力的培養(yǎng)。提高教師教學積極性，提高教師教學實力。教學評價還要注重教師團隊整體教學能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。著眼于教師團隊與團隊之間的評價，促進教師合作能力的培養(yǎng)和整體教學水平的提高;教學評價要注重學生個體專業(yè)知識的掌握與職業(yè)技能訓練的提高，還要突出學生積極的學習態(tài)度、正確的學習方法、良好的學習習慣、正確的審美觀等方面。尊重學生的主體性，充分發(fā)揮學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。教學評價要強調學生團體與團體的區(qū)別，調動學生的集體意識和團隊合作能力，為將來進入社會打下良好的基礎。

3.教學評價要引進信息化

中國發(fā)展已經步入信息化新時代，教學評價要與時俱進，跟上時代發(fā)展的步伐。教學評價可以運用線上微信評價、QQ評價等，也可以采用院系專門網站的線上評價方式。線上評價既可以匿名評價又可以實名評價，可以線上交流評價意見，也可以留言評價。這樣可以避免面對面評價的尷尬，也可以考慮教學評價指標，網上系統(tǒng)應具備自動統(tǒng)計功能，能夠反映學生個體評價、班級評價、年級評價、總評評價、平均分評價、縱向評價和橫向評價等情況，操作簡單方便，評價的真實性提高，評價的效率提高。既保證了評價的真實性，又有利于師生提出意見和建議。

總之，開展職業(yè)院校教學評價是職業(yè)教育健康發(fā)展的重要保障。教學評價本是一項復雜的工程，關系到學生各種能力的發(fā)展，關系著學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學評價已經跟不上護理專業(yè)發(fā)展的步伐，開展護理專業(yè)教學評價更新已迫在眉睫。

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基金項目：本文系2019年度山東省職業(yè)技術教育學會研究課題“護理類職業(yè)院校學生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學改革研究”（ZJXH2019235）的部分研究成果。