摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師要充分重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮與興趣的激發(fā)。教師要能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，進(jìn)而使得提升教學(xué)效率，回歸語(yǔ)文教學(xué)的本位，全面地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。本文主要探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)的本位回歸策略，進(jìn)而希望實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的求真務(wù)實(shí)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;本位回歸;求真務(wù)實(shí);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0060-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.052

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師在實(shí)際教學(xué)中更多的是采用“填鴨式”的教學(xué)模式。但是，此教學(xué)模式比較枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法回歸教學(xué)的本位，導(dǎo)致學(xué)生的興趣索然，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率偏低。因此，為了響應(yīng)新課改的發(fā)展要求，那么在當(dāng)前的教學(xué)中，教師就要遵循以生為本的基本原則，能夠回歸教學(xué)的本位，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。

一、營(yíng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情景

當(dāng)前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，其大力提倡要開(kāi)展素質(zhì)教育，要充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的本位回歸。這樣一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和教材的基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展變化，有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，可以使得教學(xué)氛圍更加生動(dòng)有趣，可以有效地渲染教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生的感官得到有效調(diào)動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)煥然一新的感覺(jué)[1]，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極、主動(dòng)地融入到學(xué)習(xí)情境中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要對(duì)課堂所提出的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，確保問(wèn)題具有探究?jī)r(jià)值、具有針對(duì)性。要充分發(fā)揮各種教學(xué)資源的作用，引導(dǎo)并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自主思考與自主探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且進(jìn)行質(zhì)疑[2]，然后再與小組成員進(jìn)行探討與研究，最終找到解決問(wèn)題的策略。這樣也可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)的有效性。

三、激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣是最好的老師。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，教師就需要努力地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的年齡較小，其對(duì)于世界的了解不足，因此具有非常強(qiáng)的好奇心。對(duì)此，教師就要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中向?qū)W生提出一些生動(dòng)有趣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問(wèn)題展開(kāi)深入的思考與探討，使得敘述能夠發(fā)揮個(gè)人豐富的想象力。在此前提下，教師再開(kāi)始為學(xué)生講解新知識(shí)與新技能，基于強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)更加具有針對(duì)性、具有目的性地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生更加牢固、準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分圍繞以生為本的教學(xué)理念，能夠努力為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。允許學(xué)生提出不同的看法，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的靈感要進(jìn)行及時(shí)的肯定，這樣才能夠更好地回歸學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，要構(gòu)建和諧、舒適的課堂教學(xué)氛圍，這樣一來(lái)也可以增進(jìn)師生間的情感，增強(qiáng)教師的號(hào)召力以及影響力，使得學(xué)生能夠更加喜歡教師、更加信任教師，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的健康、順利開(kāi)展。教師要積極地參與到課堂教育教學(xué)中，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地關(guān)心學(xué)生，要細(xì)致地觀察學(xué)生的心理變化，找到其在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)地答疑解惑，進(jìn)而充分滿足學(xué)生的心理需求，深挖學(xué)生的潛能，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展[3]。除此以外，教師還要及時(shí)了解學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題，盡可能地幫助學(xué)生排憂解難，解決學(xué)生的后顧之憂。

總而言之，為了能夠使得小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)回歸本位，就需要充分堅(jiān)持以生為本的基本原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)以生為本教學(xué)理念的全面貫徹落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的求真務(wù)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王月芳.回歸語(yǔ)文教學(xué)之本位——從葉圣陶教育思想話作文教學(xué)談起[J].作文成功之路（上），2017（5）：4.

[2]王銀菊.回歸本位，指向語(yǔ)用——淺談低年級(jí)語(yǔ)文高效課堂的策略[J].課外語(yǔ)文，2017（10）：84.

[3]紀(jì)勝利.探析小學(xué)語(yǔ)文教育的價(jià)值追求與科學(xué)化建設(shè)[J].中國(guó)校外教育， 2017（16）：67.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 羅永平（1971.10— ），男，漢族，江蘇宿遷人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。