陳霞

摘要：在現(xiàn)在教育背景下，語文所占比重越來越大，有關(guān)教育部門不斷呼吁重視語文教育。在語文教學(xué)過程中，初中語文教師的教學(xué)任務(wù)不僅是提高學(xué)生對語文的解題技巧，還要在日常教材講解中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透，幫助學(xué)生全方位感受傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：初中語文;滲透;傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0048-01

當(dāng)今教育目標(biāo)不再片面重視學(xué)生考試成績，還會注重學(xué)生的文化素質(zhì)。對于初中生的教育方向，不再是僅僅提高他們在語文學(xué)科的語言閱讀能力以及寫作能力，教育目標(biāo)在發(fā)生些許變化，當(dāng)今教育方向更加注重初中生對傳統(tǒng)文化的傳承。因此，教師在語文教學(xué)中，注重教材和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，讓傳統(tǒng)文化在課堂中顯現(xiàn)，更加符合當(dāng)今教育目標(biāo)，有利于學(xué)生在語文學(xué)科中能力的提升。

1.初中語文傳統(tǒng)教學(xué)方式現(xiàn)狀

當(dāng)今教育模式使得各個(gè)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力巨大，受到應(yīng)試目標(biāo)影響，教師過于注重學(xué)生考試成績已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。很多初中教師懂得傳統(tǒng)文化的傳承對學(xué)生的正面影響，但是在每所學(xué)校都以學(xué)習(xí)成績?yōu)閰⒖紭?biāo)準(zhǔn)的情況下，教師們?yōu)榱颂嵘龑W(xué)生的在語文學(xué)習(xí)中的解題技巧，會忽略傳統(tǒng)文化的傳播。當(dāng)今學(xué)生傳統(tǒng)文化意識淡薄，不僅與教育部門只是提出要求傳承傳統(tǒng)文化卻沒有硬性標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，還存在師資力量這一方面的因素。無法否認(rèn)的教學(xué)現(xiàn)象是，部分教師傳統(tǒng)文化儲備并不充足，擔(dān)任優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播這一角色較為吃力，為了響應(yīng)教育部門的號召，這就需要部分教師做好傳統(tǒng)文化儲備工作，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，不能做到在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中投入大量時(shí)間和精力，需要教師給予專業(yè)性指導(dǎo)，教師在布置課下任務(wù)時(shí)，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際狀況，讓學(xué)生做到日常學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，而非試圖在一朝一夕之間提高學(xué)生這方面的能力。

2.初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣。

現(xiàn)在社會現(xiàn)象是學(xué)生對傳統(tǒng)文化了解并不深入，對傳統(tǒng)文化的吸取范圍，僅限于教材課本上的古代詩詞和文言文，不深入的接觸，導(dǎo)致學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣不強(qiáng)烈，無法發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著的豐富內(nèi)涵。因?yàn)槌踔猩鷮τ谖粗挛锉в泻闷?，而且對知識的接受能力較強(qiáng)，可以通過日常開展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外活動(dòng)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。例如，可以讓同學(xué)之間自由組隊(duì)，通過辯論賽或者角色扮演等課外活動(dòng)呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，這種新穎的模式不但豐富了學(xué)生的課外生活，而且可以幫助提高學(xué)生課外能力，加強(qiáng)社會生活能力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在日常生活中的滲透。教師可還以給學(xué)生布置課下作業(yè)內(nèi)容為搜集與傳統(tǒng)文化相關(guān)的材料，學(xué)生通過相聲，歌唱等各種形式傳播傳統(tǒng)文化，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)中的壓力，還可以深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.2 優(yōu)化教育模式。

傳統(tǒng)教育模式已不再適應(yīng)當(dāng)代教育目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個(gè)時(shí)代的特色優(yōu)化教育模式，讓傳統(tǒng)文化深入人心。我國傳統(tǒng)文化經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，深厚的傳統(tǒng)文化魅力不是在教材中的古代詩篇即可提現(xiàn)的。傳統(tǒng)文化也可以與現(xiàn)代化詩篇實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，例如，在《紀(jì)念白求恩》這一文章中，利用現(xiàn)代化設(shè)備，通過播放紀(jì)錄片的形式，向?qū)W生傳播革命期間的文化。因?yàn)檎n堂時(shí)間十分有限，教師不僅要講解優(yōu)秀教材，還要講解課外材料以此來全面提高學(xué)生能力。因此，要滲透傳統(tǒng)文化，就要讓傳統(tǒng)文化不再停留在課堂上，不再把傳統(tǒng)文化放在一個(gè)高度，而是應(yīng)當(dāng)把它生活化，讓學(xué)生可以從多個(gè)角度全方位感受。例如，在初中語文教材《荷葉 母親》中，讓學(xué)生有情感的朗讀文章或者是結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備，通過班內(nèi)換燈片放映，圖片或者與教材相關(guān)的視頻，使學(xué)生代入情境，實(shí)際體驗(yàn)作者的豐富情感，讓學(xué)生有深刻的心得體會。這種教育方式可以幫助學(xué)生感受傳統(tǒng)文化中體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.3 加強(qiáng)師生交流。

傳統(tǒng)教育模式可以說是師生交流度基本為零的教育模式，師生之間存在著隱形的鴻溝，隔絕了師生交流。其實(shí)，交流在教育中的地位是十分重要的。通過交流，老師向?qū)W生講述儒家思想文化，儒家思想文化在《論語》中有深刻體現(xiàn)，《論語》是初中語文教材中優(yōu)秀的古代典籍代表，教師在講解文章時(shí)可以結(jié)合多個(gè)國家開設(shè)孔子學(xué)院的時(shí)代背景，可以增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的自信。結(jié)合時(shí)代發(fā)展來看，傳統(tǒng)文化歷久彌新，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展中永不褪色，將會不斷去其糟粕，留其精華順應(yīng)著時(shí)代的發(fā)展。通過交流，教師向?qū)W生傳授中華傳統(tǒng)美德，例如，在教材《愚公移山》中，這篇文章講述了堅(jiān)持不懈的中華傳統(tǒng)美德。教師擔(dān)任了向一代代人傳播的角色，就要兼?zhèn)渑c這個(gè)角色相當(dāng)?shù)哪芰?，初中語文教師不僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，而且引經(jīng)據(jù)典的能力應(yīng)當(dāng)十分堅(jiān)固。教師的優(yōu)秀能力有了保障，對于困惑學(xué)生的問題可以得到及時(shí)解決。經(jīng)過有效溝通，教師可以更明確教學(xué)任務(wù)，反思教學(xué)中存在的不足之處，經(jīng)過后期改進(jìn)不斷完善。

3.結(jié)語

對于每位教育工作者而言，傳承傳統(tǒng)文化義不容辭，傳統(tǒng)文化不僅對語文學(xué)科，而且對現(xiàn)實(shí)生活也有較深刻的影響。傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響遠(yuǎn)不止停留在語文這一學(xué)科上，對于塑造學(xué)生的價(jià)值觀也有深遠(yuǎn)影響。希望所有初中語文教師都可以深度領(lǐng)會傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，在教育過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀文化的滲透，全面提高初中生的能力。

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