朱偉

摘要：中國(guó)有著數(shù)千年悠久的歷史，在這段歷史中同樣也蘊(yùn)含了中華民族最寶貴的傳統(tǒng)文化，作為一名中國(guó)人應(yīng)該將這個(gè)有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去。通過初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化，但是怎么樣才能讓學(xué)生在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)和了解到傳統(tǒng)文化是現(xiàn)階段值得研究和探討的。本文淺析在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，進(jìn)而探討傳統(tǒng)文化是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0103-01

現(xiàn)如今全世界都興起了一波學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱潮，中華五千年的文化之所以能夠傳承下去是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含了中華民族的智慧和品質(zhì)。初中語(yǔ)文作為高考必考的科目之一，是初中教學(xué)學(xué)科中重要的組成部分，通過初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更深入地了解和學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化。因此要提升老師教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣[1]。

1.在初中語(yǔ)文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的意義

傳統(tǒng)文化是中華文明智慧的結(jié)晶，是中華民族歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨各種優(yōu)秀的理念、精神、品質(zhì)的集合。它是國(guó)家和諧穩(wěn)定發(fā)展，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安不可或缺的重要組成部分。語(yǔ)文是初中學(xué)科教育過程中一門綜合性學(xué)科，因此要想開展傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該將加大傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的比重，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有一個(gè)詳細(xì)地了解，同時(shí)還能通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化更好地傳承下去。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.1 保護(hù)傳統(tǒng)文化。

現(xiàn)如今社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代，新興信息技術(shù)讓人們的生活方式變得更加方便、快捷，這些新鮮的文化吸引著學(xué)生，同時(shí)它的存在也給傳統(tǒng)文化帶來(lái)了極大的沖擊。因此為了保護(hù)中華傳統(tǒng)文化，就應(yīng)該將在初中語(yǔ)文教學(xué)中加大傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的保護(hù)與傳承。

1.2 提高傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

在初中語(yǔ)文的教材中包含了許多中國(guó)古典的歷史故事和詩(shī)詞，相比于在課堂上單純地開展傳統(tǒng)文化的教學(xué)，這種通過語(yǔ)文的教學(xué)過程中滲透能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)習(xí)到詩(shī)詞時(shí)，作者字里行間中情感的表述，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的共鳴，通過學(xué)習(xí)能夠提升發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的重視，才能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的去繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

2.初中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透措施

2.1 利用文言文來(lái)體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

在初中語(yǔ)文課堂上，老師應(yīng)該參照教材中課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地使用多媒體教學(xué)并嚴(yán)格把控文言文的多媒體教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，把更多課上時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過互助互利或獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式探究初中文言文知識(shí)，這樣能提高學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)[2]。

以人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中《黃鶴樓》為例，本文描寫詩(shī)人登上黃鶴樓通過觀看四周的景物有感而生。在講新課之前，老師利用多媒體播放一小段有關(guān)黃鶴樓的視頻，讓學(xué)生通過視頻中黃鶴樓中的美麗景色，進(jìn)而加深對(duì)黃鶴樓的印象，之后在導(dǎo)入新課，通過剛剛觀看的視頻在結(jié)合文言文中對(duì)黃鶴樓的描繪，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章整體內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的情感，從而讓學(xué)生了解到這種情感正是中華民族傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。

2.2 拓展教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師通常都是依據(jù)初中語(yǔ)文教材內(nèi)容在課堂上開展教學(xué)，但是由于初中語(yǔ)文教材篇幅有限，所以不能只是讓學(xué)生通過教材內(nèi)容充分地了解傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)如今教學(xué)資源的日益豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的來(lái)源已經(jīng)不僅僅依靠教材，從許多層面都能加以體現(xiàn)。這樣不僅可以拓展學(xué)生對(duì)于文化的了解，同時(shí)也提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。在初中語(yǔ)文課堂上，老師給學(xué)生開展語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)還要給學(xué)生進(jìn)行教材課外的延伸，利用現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)理念，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)[3]。

以人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中《岳陽(yáng)樓記》為例，通過寫岳陽(yáng)樓的景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受，揭示了作者豁達(dá)的情懷，也表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國(guó)愛民思想情感。在學(xué)習(xí)過后老師要根據(jù)這首詩(shī)給學(xué)生進(jìn)行課外的延伸拓展和學(xué)生在一起賞析曹操的《龜雖壽》共同去感悟詩(shī)人“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的人生感悟。

2.3 開展豐富的校園文化。

在初中語(yǔ)文課上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化已經(jīng)取得了顯著的教學(xué)效果，一些曾經(jīng)在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也得到了有效的解決，在這基礎(chǔ)上老師還應(yīng)該利用課余時(shí)間來(lái)開展校園活動(dòng)，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

例如，可以開展“初中校園傳統(tǒng)文化大賽”在大賽中分設(shè)不同類別的表演形式：詩(shī)朗誦、唱歌、跳舞等，并增設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)頒發(fā)給在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，通過這種活動(dòng)的開展可以讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，也可以更好的將傳統(tǒng)文化滲透在初中校園中，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在舉辦活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要迎合學(xué)生的喜好，要順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，這樣他們才能在活動(dòng)中深刻貫徹傳統(tǒng)文化，不斷豐富自身的語(yǔ)文底蘊(yùn)。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化是我們中華民族五千年來(lái)經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨后所留下智慧的結(jié)晶，是提升學(xué)生思想道德規(guī)范下重要核心內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了避免傳統(tǒng)文化的消失，在初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也成為當(dāng)今的重中之重，因此老師要增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏磊.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施[J].讀寫算：教師版，2017（20）：51-52.

[2]張立林.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究，2018（2）：106-107.

[3]薛占杰.初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施探討[J].中華少年，2017.