韓萌萌

摘要：節(jié)奏感教學(xué)是音樂課程的靈魂，也是學(xué)好音樂的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。音樂教師應(yīng)該提高對音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練與音樂節(jié)奏感素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方式、手段拉近學(xué)生與音樂的距離，讓學(xué)生可以主動的自由的去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，在實踐活動中完善音樂節(jié)奏感，做到從根本上讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到內(nèi)化和提升。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng);音樂節(jié)奏感;音樂教學(xué);培養(yǎng)

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0197-01

音樂本身的節(jié)奏感、律動效果吸引著無數(shù)世人，節(jié)奏感讓這些喜歡音樂的世人更具樂感、更能挖掘藝術(shù)內(nèi)涵，同時更加深刻感知音樂的魅力和文化。加強音樂節(jié)奏感技巧指導(dǎo)，很好地落實奧爾夫音樂理念，讓學(xué)生的音樂節(jié)奏感得到專業(yè)性、情感性、藝術(shù)性升華。與普通學(xué)生有所不同，特殊教育學(xué)校的學(xué)生或多或少都存在著一些智力上、視覺或聽覺等方面的缺陷，節(jié)奏感對于學(xué)生來說又比較抽象難以理解，在這種情形之下要想激發(fā)學(xué)生的音樂求知欲并非易事，我們應(yīng)想法子創(chuàng)設(shè)新穎獨特的音樂情境，讓學(xué)生更好的體會音樂節(jié)奏的變換及特點。筆者結(jié)合音樂教學(xué)課例，從樂器訓(xùn)練、聽演訓(xùn)練、肢體語言輔助等三個方面展開論述，旨在提高特教學(xué)生的音樂節(jié)奏感。

1.通過樂器訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂課程也是特教學(xué)校的藝術(shù)教育領(lǐng)域中的主要課程，音樂教師可借助這一平臺較給學(xué)生樹立審美、創(chuàng)作美意識，讓學(xué)生對美的追求和欣賞能力得到內(nèi)化。為了改變學(xué)生音樂節(jié)奏感參差不齊的情況，音樂教師可以利用腰鼓、竹板、弦樂器等進行節(jié)奏感訓(xùn)練。教師的每次訓(xùn)練都要有明確的訓(xùn)練規(guī)則，訓(xùn)練時教師要加強節(jié)奏感技巧的場外指導(dǎo)。比如講音樂課《小鼓響咚咚》當(dāng)中，這節(jié)課要求小學(xué)生運用活潑風(fēng)趣的風(fēng)格演唱歌曲，增強對音樂忽強忽弱的節(jié)奏變化的接受和理解深度，進而初步學(xué)習(xí)一些打擊樂器的使用技巧。音樂教師通過視頻的方式進行課堂導(dǎo)入，給學(xué)生播放軍鼓、腰鼓的視頻，吸引學(xué)生的打擊訓(xùn)練興趣。然后音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生做樂器演奏游戲，在鼓上放一粒米，按照不同的節(jié)奏和大小不等的力敲打這個鼓面，提醒學(xué)生注意看一看米粒有啥情況發(fā)生，能夠從其中找到什么規(guī)律？學(xué)生們都紛紛嘗試起來，有的輕輕的敲擊，有的用力敲擊，最終學(xué)生們能夠說出道理：鼓聲越響，米粒跳的越高。接下來音樂教師運用多媒體給學(xué)生播放歌曲《小鼓響咚咚》，教師范唱以后，要求學(xué)生跟著音頻打節(jié)奏，這樣可以鍛煉學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，最后全體學(xué)生跟著教師彈奏的鋼琴曲一起唱，達(dá)到了最佳的節(jié)奏感訓(xùn)練效果。

2.通過聽演結(jié)合鍛煉學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂欣賞對學(xué)生來說具有較強的陶冶作用，音樂表演還是提高學(xué)生音樂節(jié)奏感認(rèn)知的有效手段。因此音樂教師應(yīng)為學(xué)生提供多種形式的教學(xué)案例，讓學(xué)生對音樂有著極大的喜愛之情，幫助學(xué)生釋放壓力，找到學(xué)習(xí)音樂的最佳動力點。比如講音樂課《小動物唱歌》當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在合唱活動中勇于自我表達(dá)，感悟合唱的特有愉快。針對特殊教育學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)情況，音樂教師給學(xué)生播放歌曲《小雨沙沙沙》，一邊帶領(lǐng)學(xué)生做律動，一邊引導(dǎo)學(xué)生積極全員活動，課堂上充滿了節(jié)奏感極強律動效果。再給學(xué)生播放《小動物唱歌》的視頻，當(dāng)學(xué)生對這首歌有了基本的了解以后，教師鼓勵學(xué)生到講臺上模仿小動物演唱歌曲，大多數(shù)學(xué)生都舉手回應(yīng)，在學(xué)生表演完畢后，教師給學(xué)生發(fā)放了小禮物，為學(xué)生的更好表演增強自信。通過演唱，不僅增強了音樂感悟能力，還使學(xué)生知道了保護動物，愛護環(huán)境的道理，對學(xué)生進行了很好的德育教育。學(xué)生在學(xué)校大型集會演出時，音樂教師可以給學(xué)生留出足夠的活動場地，學(xué)生在聽到相應(yīng)的節(jié)奏感強的樂曲時，可以起身隨著節(jié)拍動起來，邊聽邊跳找節(jié)奏規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在聽中體驗、在聽中吸收樂理的理念。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，特殊教育學(xué)校的學(xué)生也能夠順利的表演歌曲，更好的展示自己的音樂才能。

3.通過肢體語言的輔助幫助學(xué)生建立音樂節(jié)奏感

教師在進行樂器演奏、范唱、樂理講解過程中，遇有節(jié)奏感明顯的地方就用肢體語言及時幫助學(xué)生體驗節(jié)奏的特點，如通過手指的規(guī)律性上下幅擺、腰部的輕微規(guī)律性扭動、頭部的節(jié)奏性點頭等形式，引導(dǎo)學(xué)生走進該節(jié)奏。特殊教育學(xué)校的學(xué)生有些是具有聽力障礙，不能很好的傾聽音樂。因此音樂教師要善于運用肢體語言輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，感受音樂，使用音樂。比如講音樂課《我們的田野》當(dāng)中，首先安排學(xué)生感知本首歌曲的旋律之美，音樂教師通過腰部的規(guī)律性扭動來表現(xiàn)歌曲的韻律，獲得了學(xué)生的支持，學(xué)生們也跟著教師一同扭動起來，很快就學(xué)會了歌曲，而且也教給了學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂內(nèi)涵美和音樂外顯美的方法。音樂教師鼓勵學(xué)生用畫筆畫出自己心中的家鄉(xiāng)，鍛煉學(xué)生的多元思維和知識的交叉運用。再如講音樂課《手拉手，地球村》當(dāng)中，這首歌節(jié)奏輕快鮮明，能夠較好的培養(yǎng)少年兒童的活潑個性。音樂教學(xué)過程中，音樂教師利用頭部的節(jié)奏性點頭來表現(xiàn)歌曲的強烈節(jié)奏，讓學(xué)生感受歌曲的歡快。為了突破教學(xué)難點，音樂教師鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，兩兩結(jié)合或多人組合成搭檔進行展示，發(fā)揮學(xué)生的能動效能作用。

總而言之，特教學(xué)校的音樂教學(xué)難度確實很大，任務(wù)真也是很繁重，需要音樂教師具有嫻熟的音樂新理念和變化的教學(xué)方法，善于調(diào)動學(xué)生的音樂參與熱情，為學(xué)生構(gòu)建初步的音樂知識脈絡(luò)，加深學(xué)生對音樂的了解。同時，組織相應(yīng)的節(jié)奏感訓(xùn)練項目活動，對開啟學(xué)生的音樂思維，激活他們的音樂情感，設(shè)計科學(xué)、有效的練習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)音樂節(jié)奏感教學(xué)效果的循序漸進。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.音樂節(jié)奏感培養(yǎng)之我見[J].新校園，2017（9）.

[2]林彩霞.如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂節(jié)奏感[J].新課程，2014（1）.