李楠

【摘 要】在宏觀信息化社會發(fā)展的主潮流下，電子信息技術(shù)日新月異，并迎來了全新的產(chǎn)業(yè)繁榮期，進一步便捷了人們的生產(chǎn)生活。時至今日，由電子信息技術(shù)應用引領(lǐng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局，展現(xiàn)出了超強的經(jīng)濟驅(qū)動力，并對相關(guān)專業(yè)人才培育提出了更多要求，決定了電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的必然性和必要性。本文基于對電子信息專業(yè)教學現(xiàn)狀的解析論述，著重就其課程體系優(yōu)化進行了探究。

【關(guān)鍵詞】電子信息專業(yè);教學現(xiàn)狀;課程建設;優(yōu)化

中圖分類號： G642.3;TN911.7-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）32-0199-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.093

Analysis on Optimization Strategy of Electronic Information Specialty Course System

LI Nan

（Xingtai vocational and technical college， Xingtai Hebei 054000， China）

【Abstract】Under the main trend of macro information society development， electronic information technology is changing with each passing day， and ushered in a new industrial prosperity period， which further facilitates people's production and life. Today， the new pattern of industry development led by the application of electronic information technology shows a strong economic driving force， and puts forward more requirements for the cultivation of relevant professionals， which determines the necessity and necessity of optimizing the curriculum system of electronic information specialty. Based on the analysis and discussion of the current teaching situation of electronic information specialty， this paper focuses on the optimization of its curriculum system.

【Key words】Electronic information major; Teaching status; Curriculum construction; To optimize the

0 引言

電子信息行業(yè)因其超強的專業(yè)性表現(xiàn)，對高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才有著很大需求，同時該領(lǐng)域的不斷創(chuàng)新突破，亦是對相關(guān)從業(yè)者提出了更多要求和挑戰(zhàn)。高校作為人才培育主陣地，應當精準定位人才培育目標，緊跟時代發(fā)展，重視電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，以為之輸入足夠的人才資源支持，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

1 電子信息專業(yè)教學現(xiàn)狀

電子信息本身伴隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而發(fā)展，并日漸成為新時期的熱門專業(yè)，受到了社會各界的廣泛關(guān)注，在教學實踐組織中，得益于素質(zhì)教育改革引導，在人才培育方面已然取得了顯著成效，相關(guān)課程體系建設日臻完善。但是客觀維度上講，受多重因素影響，當前階段的電子信息專業(yè)課程仍舊存在不少突出性問題，育人實效亟待進一步提升。具體而言，部分院校一味地強調(diào)以教材為中心、以教師為中心，對電子信息專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)的拓展不足，與經(jīng)濟市場動態(tài)之間的對接匱乏，導致其滯后性。同時，在電子信息專業(yè)課程安排上，過度突出理論知識灌輸，目標體系設置欠缺科學性，忽視了學生能力素養(yǎng)建設，加之方式方法單一，限制了學生能動空間，不利于其全面發(fā)展，與經(jīng)濟市場需求脫節(jié)，給他們?nèi)蘸缶蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)造成了不小的屏障。在這樣的環(huán)境生態(tài)下，學生學習主動性、積極性表現(xiàn)不足，實際收效差強人意?；谏鲜鰡栴}的客觀存在，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化勢在必行。

2 電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化策略

電子信息專業(yè)課程體系關(guān)聯(lián)到多重因素的共同組成，包括教師、學生、教材、教法等，均在不同程度上影響著教學實效，其優(yōu)化作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，應注重在這個環(huán)節(jié)設計中的實現(xiàn)。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地突出了以下幾種電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化策略，以供參考和借鑒。

2.1 扎實智力基礎

在現(xiàn)代化教育發(fā)展結(jié)構(gòu)下，基于“以人為本”、“因材施教”等先進理念導向，師生身份角色發(fā)生了明顯變化，尤其突出學生主體地位，強調(diào)教學內(nèi)容、教學方法等多重元素創(chuàng)新，以激發(fā)學生學習積極性、主動性，進而實現(xiàn)預期育人目標，而這也正是電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的最本質(zhì)追求，對相關(guān)從業(yè)教師提出了更多、更高要求。因此，新時期，高校應樹立正確的師資發(fā)展意識，精準定位當前階段的電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化需求，設定科學的教學考核標準，在客觀總結(jié)即有經(jīng)驗成就的同時，分析其中存在的不足，繼而制定完善的教研培訓計劃，扎實電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的智力基礎。在具體的踐行過程中，高?？煞e極引導學術(shù)界、教學界力量的有效參與，及時更新電子信息專業(yè)教師思想理念，豐富他們的學識結(jié)構(gòu)，并共享有效實踐工作經(jīng)驗，提高其對各種教學問題的處置能力，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)造，協(xié)同優(yōu)化電子信息專業(yè)課程體系。同時，教師作為電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化不可或缺的踐行主體，亦需加強自主學習，從不同維度了解行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)，積極汲取其他教師實踐經(jīng)驗及研究理論，在不斷地探索實踐中融入到自己的工作體系當中，實現(xiàn)既定職業(yè)價值。

2.2 明確導向目標

電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，關(guān)聯(lián)到多重因素的能動建設，需要科學的目標體系作指引。素質(zhì)教育變革主導的高等教育新時代，其核心目標定位于促進學生全面發(fā)展，并結(jié)合電子信息專業(yè)特性進行細化和量化，從而確定后續(xù)系列工作組織的針對性、有效性。在具體的踐行過程中，高校應注重突破傳統(tǒng)電子信息專業(yè)課程設置局限，認真貫徹落實教育部相關(guān)指導意見，結(jié)合學生發(fā)展實際及行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際雙向需求，制定個性化成長目標，并由此導引校本化電子信息專業(yè)課程體系建設，提高育人質(zhì)量，為祖國現(xiàn)代化社會主義事業(yè)發(fā)展添磚加瓦?；诖耍娮有畔I(yè)教學的最終目標是培育應用型的高級技術(shù)人才，相關(guān)課程目標體系的建構(gòu)，應當有機地將理論與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)知識、能力、情感以及素質(zhì)等多重目標的聚合，圍繞學生發(fā)展中心，從而為教師教、學生學提供指引，確保電子信息專業(yè)課程質(zhì)量。其中，能力目標的構(gòu)成板塊，要注重強調(diào)學生多元化發(fā)展，包括思維能力、合作能力、創(chuàng)新能力以及解決實際問題能力等，以為學生未來更好地擇業(yè)、就業(yè)鋪墊基礎，并結(jié)合學生個性差異，針對性地加強相關(guān)訓練。

2.3 整合優(yōu)質(zhì)資源

面對激烈的市場競爭挑戰(zhàn)，二十一世紀所需求的基礎扎實、知識面寬、能力素質(zhì)強的復合型人才，因此電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，應在強調(diào)基礎教學的同時，拓寬專業(yè)口徑，導入優(yōu)質(zhì)資源，豐富相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成，并以選項課的方式，組建一體化的課程體系，幫助學生建立完整的知識網(wǎng)絡，從而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造，為學生成功就業(yè)創(chuàng)新鋪筑基礎。例如，在電子信息專業(yè)技術(shù)系列課程的講授過程中，將《電路理論》、《模擬電子線路》、《數(shù)字電子技術(shù)》等相關(guān)學科知識整合在一起，緊跟時代發(fā)展潮流，引入最新科技研究成果，充分保證電子信息專業(yè)課程體系的先進性。同時，高校還需重視電子信息專業(yè)校本課程開發(fā)，加強與經(jīng)濟市場需求之間的對接，通過與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作的方式，搜集相關(guān)的真實案例素材，為教師實踐教學提供支持，實現(xiàn)理實一體化教學建設，最終實現(xiàn)上述目標追求。另外，信息化教學生態(tài)下，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化，還需重視微課資源的開發(fā)與建設，善于通過互聯(lián)網(wǎng)絡應用聚攏優(yōu)質(zhì)資源，并共享到公眾服務平臺上，為學生自主學習提供便利條件，拓展其能動時空，以取得更加良好的收效。

2.4 突出理實結(jié)合

如上所述，現(xiàn)代社會經(jīng)濟建設所需求的是復合型、應用型人才，這就對電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化提出了新的要求。然而事實上，受傳統(tǒng)應試教育模式影響，部分院校過度突出理論知識教學，以灌輸?shù)膯我唤M織方式開展，一定程度上限制了學生能動空間，并且弱化了其參與積極性、主動性，實際收效差強人意。綜合來講，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化的宗旨是提高育人實效，而科學的方式方法運用能夠起到事半功倍的效果。對此，完善的電子信息專業(yè)課程體系建設，應著力強調(diào)理實結(jié)合，以學生興趣偏好為切入點，緊密結(jié)合他們的個性特征，廣泛采用啟發(fā)式、討論式、情景式、參與式等差異化教學方法，并做好問題設計、引導反思、探索求證等各個環(huán)節(jié)的科學設計，從而深化學生知識理解的同時，培育他們良好的思維能力、合作能力以及解決問題能力等。另外，信息化教學生態(tài)下，組織學生自主課前預習和課后復習，教師充分發(fā)揮自身主導職能，實時關(guān)注學生動態(tài)表現(xiàn)，予以必要的幫助和啟示，進而擴大教學成果。如上這些實現(xiàn)，還可進一步加強與相關(guān)行業(yè)企業(yè)間的互動合作，匯聚更多的優(yōu)質(zhì)資源支持。

3 結(jié)語

綜上所述，電子信息專業(yè)課程體系優(yōu)化十分重要和必要，是適應現(xiàn)代化經(jīng)濟建設與發(fā)展需求的重要體現(xiàn)，其作為一項龐雜的系統(tǒng)化工程，在具體的踐行組織中，首要建立扎實的智力團隊支持，并依托于明確的目標導向，整合優(yōu)質(zhì)資源，豐富課程內(nèi)容構(gòu)成，創(chuàng)新教法，突出理實相合的理念，最終實現(xiàn)高素質(zhì)的人才發(fā)展目標。

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