劉洋

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一，就是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心?！睘榇?，筆者在教學(xué)實(shí)際中，積極探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，取得了較為理想的效果。下面結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，對(duì)幾種有效提高學(xué)生興趣的方法總結(jié)如下。

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

環(huán)境是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有創(chuàng)設(shè)具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在身臨其境中去感受和體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在這方面，我主要采用了以下方式。

1.1利用英語(yǔ)組織教學(xué)

這一方式非常重要，不但能烘托課堂氣氛，而且可以給學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，上課伊始，我除了用日常英語(yǔ)組織教學(xué)以外，還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置談話主題，把學(xué)生自然地引入學(xué)習(xí)中。如“動(dòng)物園”一課的教學(xué)，我設(shè)置了 “Whats your favorite animal？ Why do you like？”這一問(wèn)題，等學(xué)生回答后，又設(shè)置了“Do you know where we can see these animals？”這一問(wèn)題。這樣，就使學(xué)生沉浸在濃厚的英語(yǔ)氣氛中，不但在一問(wèn)一答中引出了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

1.2利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境

直觀教具包括實(shí)物、圖片、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，其優(yōu)點(diǎn)是使用方便、可觸可摸，有利于師生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交流，增加學(xué)生操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

一是利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。例如，在教學(xué)有關(guān)水果的詞匯時(shí)，拿出各種水果，讓學(xué)生看著進(jìn)行情景會(huì)話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等都積極參與，使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，而且避免了教師機(jī)械的翻譯，把學(xué)生從被動(dòng)的記憶中解脫出來(lái)，從而加深學(xué)生的記憶。

二是利用卡片創(chuàng)設(shè)情境。利用卡片把所學(xué)的單詞進(jìn)行歸類(lèi)，可以使其條理清晰，一目了然。例如，可把卡片分為apple， pear orange等水果類(lèi);panda， shake， rabbit， chicken， pig， sheep等動(dòng)物類(lèi);bus， car， boat， cycle等交通工具類(lèi);meat， pork， rice等食物類(lèi);spring， summer， autumn， winter等季節(jié)類(lèi)。教學(xué)時(shí)利用這些卡片猜謎語(yǔ)、做游戲等活動(dòng)，可有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三是利用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)一些近義詞時(shí)，如果口頭上講解，學(xué)生不容易理解，而利用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)區(qū)別它們的異同，學(xué)生不但有趣，而且學(xué)得快，記得牢。如smile 與 laugh 的區(qū)別，只需聊聊幾筆，把smile畫(huà)成嘴是緊閉的微笑，而 laugh 的嘴是張開(kāi)的大笑，就能通過(guò)形象生動(dòng)的圖案，讓學(xué)生很快理解它們的區(qū)別。

1.3利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù)具有聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，可有效地創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。例如“Spring Festival”一課的教學(xué)，我把有關(guān)春節(jié)的歷史文化等，用錄像的形式展示在學(xué)生面前，既營(yíng)造了過(guò)年的喜慶氛圍，又加深了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

同樣，在教學(xué)“ Christmas”這篇課文時(shí)，我利用“Christmas”的視頻導(dǎo)入，伴隨著優(yōu)美的圣誕歌和生動(dòng)的畫(huà)面，同學(xué)們興奮不已，興趣高漲，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又引導(dǎo)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了中西方文化的差異。

2. 啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

啟發(fā)式教學(xué)是通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和分析的一種教學(xué)方式，在教學(xué)中合理運(yùn)用，有利于促進(jìn)學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，在教學(xué)“一般過(guò)去時(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

2.1設(shè)計(jì)新舊知識(shí)銜接的問(wèn)題，讓學(xué)生利用以前學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)翻譯句子：

（1）我現(xiàn)在是一個(gè)教師（I am a teacher now.）

（2）吉姆現(xiàn)在是一個(gè)中學(xué)生（Jim is a middle school ?student now.）

（3）我每天走著來(lái)學(xué)校（I come to school every day.）

（4）露茜每天晚上做作業(yè)（Lucy does her homework every evening.）

2.2提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生探究：一是把上述（1）和（2）兩中的now替換成last year ，正確答案該是什么？二是把上面（3）和（4）兩句中的every day 和every evening變成yesterday，句子將發(fā)生怎樣的變化？

2.3在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納出一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去式。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣，又發(fā)揮了學(xué)生主體作用。

3. 小組合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣。小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，不但能發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，重要的是能面向全體，做到共同提高

在小組合作學(xué)習(xí)中，合理分組是關(guān)鍵。為此，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，按照優(yōu)秀、一般、提高三個(gè)層次，把學(xué)生合理地搭配在一起，以便做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，文化教育是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同學(xué)們通過(guò)討論，決定以此為研究主題，然后在教師的指導(dǎo)下，共同制定研究計(jì)劃，分組到圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)中調(diào)查中英文化的差異。如一組負(fù)責(zé)調(diào)查西方人的幽默，二組負(fù)責(zé)查閱英漢諺語(yǔ)、成語(yǔ)的對(duì)應(yīng)資料，三組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)中、西方日常用語(yǔ)的差異等，最后集中在一起整理，相互討論，歸納研究成果。這不僅能使學(xué)生學(xué)到很多英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，而且發(fā)展了合作學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，只要遵循以學(xué)生為中心的原則，不斷探索和總結(jié)，就一定能促使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高教學(xué)效率。

[1] 王坦. 合作教學(xué)理念的科學(xué)創(chuàng)意初探[J]. 教育探索，1996（04））.

[2] 張力群. 談初中英語(yǔ)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J]. 兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004（04）.

（作者單位：山東省淄博市博山區(qū)博山鎮(zhèn)北博山學(xué)校）