麻蔭榮

[摘 ? 要]“文明風采”活動是一項德育活動，其定位是育人，對中等職業(yè)學校精神文化建設有著積極的促進作用。中等職業(yè)學校在組織學生參加“文明風采”活動時，可通過賽前培訓、賽中指導、賽后激勵達到育人的目的，促進精神文化建設的發(fā)展。

[關鍵詞]“文明風采”活動;中等職業(yè)學校;精神文化建設

[中圖分類號] ? ?G71 ? ? ? ? [文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）27-0094-02

校園精神文化是校園文化的核心，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和以世界觀、人生觀、價值觀為核心形成的思想觀念，是一所學校辦學特色和精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學校靈魂”，具體體現(xiàn)在校風、教風、學風和班風等方面。優(yōu)秀的校園精神文化能使師生員工受到“春風化雨、潤物無聲”般潛移默化的影響，讓師生都能自我教育、自我創(chuàng)造，自然而然地塑造和發(fā)展自己，從而養(yǎng)成與學校一致的思想文化修養(yǎng)。校園精神文化建設是一項綜合性的工程，它應該囊括人類的智慧與文化的精華，也應該包括學校各項具體的教育教學活動。如何建設校園精神文化？因校而異。本文以南寧市第四職業(yè)技術學校為例，就“文明風采”活動助推中等職業(yè)學校校園精神文化建設作粗淺探討，意在拋磚引玉。

一、“文明風采”活動與校園精神文化建設的內(nèi)在聯(lián)系

為貫徹中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，實施《中等職業(yè)學校德育大綱》，由教育部、中央文明辦、共青團中央等聯(lián)合主辦的全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動（2019年調(diào)整為全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”活動）至今已開展了十四屆。它是一項面向全體學生，以立德樹人為根本，以育人為導向的德育實踐活動。多年來，各中等職業(yè)學校將“文明風采”活動與德育、專業(yè)教育相結合，堅持“以競賽促德育發(fā)展，以競賽抓文化建設” 的理念，形成“人人參與，人人提高”的局面，豐富了校園文化，提升了學生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)精神。目前，“文明風采”活動已成為職業(yè)教育領域具有特色品牌的一項德育活動，對中職學校的校園精神文化建設起到了積極的促進作用。

二、“文明風采”活動推進校園精神文化建設的路徑

1.賽前培訓，以主題育人

圍繞主題對中職學生開展教育，是“文明風采”活動的主旨所在?！拔拿黠L采”活動自2004年舉辦以來，每一屆都有相應的并且緊跟時代要求、反映時代精神的主題。比如，第十三屆的主題是“弘揚工匠精神，成就出彩人生”，第十四屆的主題是“文明風采伴我行，成就出彩人生夢”。此外，每個賽項也設置了相應的主題，例如，征文演講以“匠心筑夢”“我與網(wǎng)絡生活”為主題，職業(yè)生涯規(guī)劃以“職場人”為主題，各項主題突出培養(yǎng)學生的理想信念和職業(yè)素養(yǎng)。以第十四屆征文演講賽項為例，我校語文教研組圍繞“匠心筑夢”主題，積極組織師生認真學習《工匠精神》一書，結合書中內(nèi)容和社會生活實例對活動主題進行解讀，促使學生更為準確地把握工匠精神的內(nèi)容與實質，更好地成為社會所需的優(yōu)秀職業(yè)人才;圍繞“我與網(wǎng)絡生活”主題，召開辯論會，會后，各班學生在課前主動把手機放入手機收納袋，無手機課堂成為校園一道亮麗的風景線，促進了優(yōu)良學風的形成。無疑，將“文明風采”活動的主題滲透到校園精神文化培育的過程中，可以賦予校園文化更為強烈的時代色彩，引發(fā)更多學生的關注和認可，從而實現(xiàn)校園精神文化建設與“文明風采”活動同步推進。

因此，“文明風采”活動作為實施精神文化建設的重要途徑之一，中職學校要結合主題開展好宣傳教育活動，使學生從中得到心靈的洗滌，對社會、對人生、對職業(yè)有新的感悟。

2.賽中指導，以過程育人

《中等職業(yè)學校德育大綱》指出：“要結合競賽等開展豐富多彩的校園文化活動?！卑凑諔T例，“文明風采”活動每年舉辦一次，我校把這項活動作為一項常規(guī)活動納入校園精神文化建設的工作計劃，把競賽與校園文化活動進行了有機整合。學校領導高度重視，精心制定切實可行的計劃，各項目指導老師按照學校計劃和大賽要求指導學生創(chuàng)作作品。在創(chuàng)作過程中，師生相互探討，學生的興趣得到激發(fā)，能力得到提升，人格得到塑造……所有這些都是“文明風采”活動過程育人的核心所在，也是校園精神文化建設的過程。

“文明風采”活動從第一屆開展以來就設置了“職業(yè)生涯規(guī)劃”項目，其目的在于引導學生結合所學專業(yè)和自身的發(fā)展需求進行規(guī)劃，強化職業(yè)意識，培養(yǎng)職業(yè)情懷，提前規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。在設計和撰寫的過程中，教師指導學生根據(jù)當今社會形勢和經(jīng)濟發(fā)展狀況進行分析。學生通過完成作品，參加活動，有了更清晰的職業(yè)目標，對未來的職業(yè)崗位有了更加深刻的了解。又如，第九屆和十一屆競賽中有以“志愿者剪影”為主題的攝影項目，我校團委書記盧寶莉老師結合比賽主題和要求，指導志愿者定期開展志愿活動，如與南寧市青秀山社區(qū)聯(lián)合為民服務，與南寧市社會福利院開展“情系敬老院”等活動，并通過攝影、攝像記錄下了活動的全過程，從中甄選優(yōu)秀作品參賽。在這一過程中，教師不僅指導學生創(chuàng)作了作品，還引導學生主動參與各種公益活動，記錄并發(fā)揚服務社會的志愿服務精神，傳播新時代雷鋒精神，提高社會責任感，以“我為人人，人人為我”的道德風尚來教育感化自己，大力弘揚催人奮進的正能量。目前，我校志愿者隊伍在不斷發(fā)展壯大。這不僅落實了《中等職業(yè)學校德育大綱》“大力組織學生向道德模范、勞動模范、最美人物、身邊好人等先進典型學習”的要求，也豐富了校園文化的內(nèi)容和形式，提高了學生的綜合素質。

3.賽后激勵，以結果育人

眾所周知，大部分中職學生是中考的失利者，缺乏自信心，他們多數(shù)都沒有或很少得到來自學?；蚣议L的正面激勵，而“文明風采”活動能讓學生找回自信。“文明風采”賽項多，都貼近中職學生的興趣，得到了中職學生的廣泛參與。學生參加比賽獲獎，其能力得到了肯定，也受到了家長和學校的表揚，學生因此提高了學習熱情，樹立了自信心。我校每年家長會時，校長親自給每位獲獎者頒獎，讓家長與學校共同見證學生的成長。這種隆重的表彰對獲獎學生的激勵是巨大的，是影響他們?nèi)松l(fā)展的“重大事件”，對這些學生的家庭來說，自然更是“重大事件”，因為家長開始發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，改變對學生的看法。中職三年時間里，學生的學業(yè)成績也許不盡如人意，但是，他們的人生態(tài)度開始發(fā)生變化，開始樂觀積極地審視自己，這就是職業(yè)教育了不起的功績。因此，我們應該重視并深入挖掘獲獎結果在育人中的重要價值。

“文明風采”活動與校園精神文化建設有著密切關系?！拔拿黠L采”活動是推進學校文化建設的助推劑，為校園文化建設注入了新的活力，值得中職學校師生重視。

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[1] ?全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽組織委員會.第十四屆全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽活動方案[EB/OL].（2017-07-18）[2019-03-16].http：//www.moewmfc.org/cms/shtml/8/bulletin/b70.shtml.

[2] ?羅華江.淺談全國中等職業(yè)學校“文明風采”競賽活動的特點和規(guī)律[J].科技傳播，2010（Z1）：90-91.

[3] ?項紅專.學校文化建設的理論與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2010.

（責任編輯 周侯辰）