朱萬川
摘要
集團化辦學能促使教學資源得到最大化利用,有利于促進教育事業(yè)的整體進步。在集團化辦學的實踐中,應充分發(fā)揮優(yōu)勢資源,實現(xiàn)思想品德教育與學科文化教育并重,進一步拓展對外交流和聯(lián)系的空間,加強內(nèi)外統(tǒng)一管理,實行管辦獨立和協(xié)調(diào)發(fā)展,還要進一步優(yōu)化人才管理模式,增強集團教育活力。
關(guān)鍵詞
集團化辦學 辦學優(yōu)勢 教育資源
集團化辦學模式是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。這種辦學模式以名校為中心,通過與多個普通學校進行融合,形成一種集團化的學校群體。它以名校校長作為集團學校校長,以其他各校校長組成領(lǐng)導班子,并將各校骨干教師組成教學研究小組,在集團學校內(nèi)部實行統(tǒng)一的教學管理、資源管理、教育評價,以此提升區(qū)域內(nèi)的教學水平,化解地區(qū)教育矛盾。
一、集團化辦學的意義分析
集團化辦學是對教育資源的一種有效整合,它可實現(xiàn)教育資源的最大化利用,能促進教育的縱深發(fā)展,是一種教育模式的變革,也是現(xiàn)代化教育形式的一種重要體現(xiàn)。其意義表現(xiàn)如下。
1.有利于集中優(yōu)勢資源,為師生提供更大的發(fā)展平臺。
首先,集團各學校在不斷融合下催生出更高效、更合理、更優(yōu)秀的校園文化,打造出一個規(guī)模宏大、資源豐富、覆蓋廣泛、社會影響力大的教育集團,讓教師和學生都能最大化地享受優(yōu)質(zhì)教育資源。其次,集團化辦學能夠打破農(nóng)村學校與城區(qū)學校的地域限制,實現(xiàn)優(yōu)勢資源的均衡分配,進一步縮小了農(nóng)村學校與城區(qū)學校的辦學差距。農(nóng)村學生同城區(qū)學生都能享受到更好的教育。對農(nóng)村學校來說,集團化辦學能夠真正滿足農(nóng)村學生的教育需求,能夠讓普通教師更加深入地與名教師進行探討和交流,利用名校的教育資源不斷提升教學水平,促進教師更好地發(fā)展。最后,集團化辦學打破了民辦學校與公辦學校的體制界限,在集團化學校內(nèi)部,無論民辦還是公辦學校都是集團學校的一部分,學生接受的教育沒有實質(zhì)性差異,這就提升了集團學校的綜合教學能力,也減弱了傳統(tǒng)學校間的隔閡和階層觀念,使教育更加現(xiàn)代化和科學化。
2.有利于促進教育事業(yè)的整體發(fā)展。
集團化辦學是對傳統(tǒng)教育模式的最新探索,它順應了教育改革的要求,滿足了社會對于教育的實際需求。集團內(nèi)各校通力合作,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)共同發(fā)展,整體提升。這種教育模式的推廣既能合理配置教育資源,縮減地區(qū)間教育的差距,又能使師生獲得更大的發(fā)展空間,同時也便于進行統(tǒng)一管理,讓辦學環(huán)境更優(yōu)越,教學質(zhì)量更優(yōu)良,如此必能極大地提高地區(qū)教育平均水平,增強綜合實力。
二、集團化辦學的實踐分析
集團化辦學為現(xiàn)代化教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。如何借助集團化辦學的優(yōu)勢,進一步實現(xiàn)學校與師生的共同發(fā)展是我們當前的重點工作。我想應該注意以下幾個方面。
1.充分發(fā)揮資源優(yōu)勢,實現(xiàn)思想品德教育與學科文化教育并重。
集團化辦學能夠?qū)⒚5南冗M德育經(jīng)驗和管理思維進行全面推廣,使各學校的教育資源配置更加合理,使教育內(nèi)容更多元,教育理念更先進,改善了農(nóng)村初中只重學科文化教育不重思想道德教育的現(xiàn)狀。通過引入多種形式的德育并與學科教育相融合,讓農(nóng)村學校學生不再只為讀書而讀書,同時改變傳統(tǒng)的應試教育弊端,促進學生全面發(fā)展。
2.進一步拓展對外交流和聯(lián)系的空間。
集團化學校對外以一種統(tǒng)一的學校身份出現(xiàn),憑借集團化學校的巨大影響力,深入和廣泛地參與政府及教育領(lǐng)域內(nèi)的國內(nèi)外教育教學交流、教學研討等活動。集團校領(lǐng)導既要積極地參與名校教育活動以尋找更多的外部資源,又要不斷提升管理水平,帶領(lǐng)集團學校獲得更大發(fā)展。骨干教師要深入開展教學調(diào)研工作,進一步優(yōu)化教學模式,增強教學實力,通過加強同其他優(yōu)秀集團校的合作和聯(lián)系,積極借鑒和引入更加合理的管理方式和先進的教育觀念,進一步提升集團學校的教學品質(zhì)。
3.加強內(nèi)外統(tǒng)一管理,實行管辦獨立和協(xié)調(diào)發(fā)展。
集團學校實行統(tǒng)一的管理制度,加強集團各校人、財、物的統(tǒng)一監(jiān)管和分配。同時進一步明確上級教育主管部門、教育集團以及成員校單位之間的權(quán)責關(guān)系。既充分發(fā)揮教育主管部門的指導及監(jiān)督作用,又注重教育集團的統(tǒng)領(lǐng)與規(guī)劃作用,還要進一步加強各成員單位的政策落實和辦學成績目標達成力度,實現(xiàn)集團學校管辦部門的權(quán)責分離,以保障集團各校得以和諧、高質(zhì)量發(fā)展。
4.優(yōu)化人才管理模式,進一步增強集團教育活力。
將學校管理與部分企業(yè)管理模式相結(jié)合,采用現(xiàn)代化企業(yè)管理理念進一步優(yōu)化集團人才管理。如:實行集團聘請制,將聘請的教師安排到各學校進行交流;以集團化概念管理和約束教師行為。同時,引入市場競爭機制,按集團校考核指標對教師的工作業(yè)績、工作行為進行統(tǒng)一考核和監(jiān)管,以企業(yè)管理的模式讓教師樹立競爭意識,以不斷強化自身的教學能力,提升教學質(zhì)量,從而增強整個集團學校的教學活力。
三、結(jié)語
集團化辦學具有非常顯著的辦學優(yōu)勢,不僅可以實現(xiàn)教育資源的最大化利用,促進區(qū)域教育的整體發(fā)展,還能進一步提升集團學校的綜合實力,滿足教師、學生以及社會各界的不同需求,不斷提高人民群眾對教育的滿意度。
(作者單位:江蘇省前黃高級中學附屬人民路初級中學)