鄢超云 高婷

不少家長(zhǎng)認(rèn)為，游戲就是玩，而玩是沒有什么意義和價(jià)值的?！巴嫖飭手尽薄皹I(yè)精于勤荒于嬉”等這些說法，充分表達(dá)出自古以來人們對(duì)游戲的擔(dān)憂。其實(shí)，古今中外，游戲都有著極高的地位，游戲?qū)和酮q如水對(duì)魚一樣重要。游戲是兒童的基本活動(dòng)，對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值，這次我們要談的是游戲如何幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)習(xí)知識(shí)或技能時(shí)的態(tài)度和傾向

兒童具有某種知識(shí)或能力，并不一定意味著有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如，一名兒童可能具有很好的聽力，可以聽得清很小、很遠(yuǎn)的聲音，但未必喜歡傾聽或者善于通過傾聽來學(xué)習(xí);一名兒童能夠識(shí)字、閱讀，但未必會(huì)主動(dòng)閱讀……所以學(xué)習(xí)品質(zhì)不是指兒童學(xué)會(huì)的知識(shí)或技能，而是學(xué)習(xí)這些知識(shí)或技能時(shí)的態(tài)度、傾向、習(xí)慣、風(fēng)格等。當(dāng)兒童面對(duì)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，所表現(xiàn)出的積極或者回避的態(tài)度，就是兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的表現(xiàn)，而我們要讓兒童養(yǎng)成的是積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、敢于嘗試、樂于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)。游戲是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑，家長(zhǎng)如何通過游戲培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？

擁有兒童視角，積極主動(dòng)地為孩子創(chuàng)造游戲條件

兒童是游戲的主人，我們要站在兒童立場(chǎng)上看游戲，把游戲的選擇權(quán)交還給孩子。如果沒有兒童視角，游戲培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的優(yōu)勢(shì)也就沒有了。不僅如此，家長(zhǎng)還要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡可能多地為孩子創(chuàng)造游戲條件。放下手機(jī)，多與孩子交流、溝通，回應(yīng)孩子的需求，也是在為孩子創(chuàng)造游戲條件。

兒童關(guān)于游戲空間和場(chǎng)所的選擇是沒有限制的。家里的一個(gè)角落、一張桌子、一塊地毯都是游戲空間;在戶外，小區(qū)的平地、社區(qū)的廣場(chǎng)，都是他們喜歡游戲的地方，尤其是孩子比較多的地方，他們?cè)谝黄鹱匀痪蜁?huì)游戲;當(dāng)然更建議家長(zhǎng)能夠經(jīng)常帶孩子走到戶外，走進(jìn)大自然、親近大自然……當(dāng)家長(zhǎng)有了為孩子創(chuàng)造游戲條件的意識(shí)，孩子的游戲也就隨時(shí)隨地展開了。

發(fā)現(xiàn)不同類型游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)

游戲的類型多種多樣，不同類型的游戲?qū)W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)具有不同的價(jià)值。當(dāng)某一種游戲按照其本質(zhì)、特點(diǎn)開展時(shí)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值也就顯現(xiàn)出來了。

自由、自主的游戲（如假裝扮演），從名稱就可以看出這類游戲有培養(yǎng)兒童積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)的價(jià)值;規(guī)則游戲（如棋類游戲、拼圖）能給兒童提供大量反思的機(jī)會(huì)—如何才能贏得比賽，如何看待輸贏，失敗之后應(yīng)該以什么樣的態(tài)度面對(duì);結(jié)構(gòu)游戲（如積木拼搭游戲）通常會(huì)涉及材料選擇、場(chǎng)地安排，有助于培養(yǎng)兒童的計(jì)劃性……

在游戲中了解孩子現(xiàn)有的學(xué)習(xí)品質(zhì)

游戲是家長(zhǎng)觀察孩子、了解孩子的特點(diǎn)和需求的重要方式，所以當(dāng)孩子游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要急于介入和指導(dǎo)，應(yīng)該站在觀察者的角度，了解孩子在游戲中已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以及這些學(xué)習(xí)品質(zhì)是如何被培養(yǎng)出來的，在培養(yǎng)過程中又遇到了哪些阻礙，并且根據(jù)孩子的不同需求選擇不同類型的游戲。

觀察的時(shí)候我們可以重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

對(duì)游戲是否感興趣，是主動(dòng)參與還是不太情愿？

是安靜的還是與別人互動(dòng)較多的？

在活動(dòng)中的表現(xiàn)是自信的，還是膽小謹(jǐn)慎的？

是很專注還是有點(diǎn)心不在焉、注意力容易分散？

面對(duì)困難是堅(jiān)持、迎難而上還是回避、容易放棄？

開展活動(dòng)時(shí)是有計(jì)劃還是沒有計(jì)劃？

是按照常規(guī)的方式使用材料還是有創(chuàng)意地使用材料？

在觀察的過程中，家長(zhǎng)可以主動(dòng)地贊揚(yáng)孩子做得好的地方，也可以在孩子出現(xiàn)為難情緒的時(shí)候積極關(guān)注孩子的情緒和感受，也可以與孩子討論如何做才能更好地完成任務(wù)。在游戲結(jié)束之后，家長(zhǎng)可以請(qǐng)孩子描述他剛剛經(jīng)歷的事情，關(guān)注了什么，忽略了什么，幫助孩子養(yǎng)成反思與總結(jié)的習(xí)慣。

提升游戲質(zhì)量，幫助孩子更好地發(fā)展學(xué)習(xí)品質(zhì)

我們所說的游戲質(zhì)量，不是指兒童在游戲中的反應(yīng)速度及輸贏情況，而是指孩子在面對(duì)游戲時(shí)的態(tài)度和傾向。當(dāng)兒童在游戲中，以一個(gè)熱情、投入、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者形象出現(xiàn)時(shí)，就是高質(zhì)量的游戲。

為了提升游戲質(zhì)量，家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的參與和指導(dǎo)是必要的，但前提是基于對(duì)孩子游戲的觀察和了解，與孩子處于同一頻道。家長(zhǎng)可以站在孩子的前面，引領(lǐng)、指導(dǎo)孩子的游戲，這時(shí)的家長(zhǎng)就像是老師或指導(dǎo)者;家長(zhǎng)也可以站在孩子的旁邊，與孩子一起游戲、共同探索，這時(shí)的家長(zhǎng)就像是孩子的游戲伙伴;家長(zhǎng)也可以站在孩子的后面，觀察游戲，在必要時(shí)才提供支持，這時(shí)的家長(zhǎng)就像是一位觀察者、材料提供者和安全保障者。家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)在這三種角色之間靈活轉(zhuǎn)變，在同一個(gè)游戲中，在一小段時(shí)間內(nèi)，可能交替扮演三種角色，也有可能在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里扮演著一種角色。需要注意的是，家長(zhǎng)無論扮演哪一種角色，都需要以不干涉兒童自由、自主的活動(dòng)為前提。

提醒：以身作則，做孩子的榜樣

兒童的學(xué)習(xí)品質(zhì)除了會(huì)在游戲中提升，還來自于對(duì)成人的模仿，所以家長(zhǎng)對(duì)游戲的態(tài)度以及在游戲中所展現(xiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)影響到孩子，這就要求家長(zhǎng)要以身作則，無論在生活還是游戲中都要表現(xiàn)出積極主動(dòng)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、專注投入的態(tài)度，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。