摘 要：高中化學(xué)教學(xué)伴隨教育改革的推廣而在教學(xué)上不斷推陳出新，在教學(xué)過(guò)程中更側(cè)重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容，從而讓學(xué)生實(shí)踐操作技能和對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情有所提升，這在很大程度上對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出更高的要求，在教學(xué)內(nèi)容和形式上需要不斷完善。文章重點(diǎn)論述了針對(duì)高中化學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)研究?jī)?nèi)容，提出具有建設(shè)性的教學(xué)改革方針，推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);研究

高中化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活具有極大的關(guān)聯(lián)，同時(shí)也是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科內(nèi)容，在教學(xué)上需要引入更全面的教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)具有濃厚的興趣，而且能夠改變學(xué)生思維上的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生積極深入探究化學(xué)知識(shí)的意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)新的跨步。本文中從學(xué)生核心素養(yǎng)的層面分析了當(dāng)前化學(xué)教學(xué)中具體的教學(xué)手段和方式，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力得以顯著改善，促使高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期效果。

一、 宏觀辨識(shí)及微觀分析

從教學(xué)層面分析，以往學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知相對(duì)比較淺顯，主要是為了應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行的應(yīng)試學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生技能和綜合素養(yǎng)的提升是極為不利的因素，所以必須對(duì)此引起足夠的重視，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為依據(jù)，組織更科學(xué)化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓高中化學(xué)課堂成為學(xué)生豐富自身知識(shí)與技能的舞臺(tái)，更鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。目前信息技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)化學(xué)信息，借助信息資源不斷完善教學(xué)內(nèi)容和形式。互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的又一重要的舞臺(tái)形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備，提升其知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。從高考層面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段更重視學(xué)生化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)及其素養(yǎng)，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)具有一定的分析應(yīng)用能力，如此才能最大限度改善現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究及創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠借助化學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立的思考能力和精神，這樣的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)才能獲得極好的效果，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，深化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義。

二、 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化核心素養(yǎng)理念

化學(xué)知識(shí)本身就具有極強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于學(xué)生的思維具有極高的要求，所以在高中化學(xué)教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式和手段，真正做到教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步。要通過(guò)核心素養(yǎng)的滲透促使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的變化性和規(guī)律性，從多角度認(rèn)知化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以動(dòng)態(tài)探究化學(xué)反應(yīng)，由此解決實(shí)際問(wèn)題。從另一個(gè)層面分析對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出更高的要求，他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中可以透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，推演出化學(xué)原理及相關(guān)概念，如此能夠讓學(xué)生掌握化學(xué)基本規(guī)律，形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)思想，通過(guò)實(shí)踐操作深化化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。高中化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)促使學(xué)生能夠具有一定的化學(xué)思想，能夠運(yùn)用化學(xué)思維去思考問(wèn)題，比如守恒思想、控制變量思想等等，真正讓化學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生形成學(xué)以致用的思想?，F(xiàn)代教育理念的引入促使化學(xué)教學(xué)迎來(lái)全新的發(fā)展階段，而且學(xué)科間的相互滲透促使學(xué)科之間的交流更為深入，物理及生物學(xué)科教學(xué)方法在高中化學(xué)中的滲透，并加以有效的融合，真正推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步。

三、 邏輯推理以及模型的教學(xué)引導(dǎo)

高中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容相較于初中有了更深一步的延伸和進(jìn)步，在教學(xué)方法和手段也需要不斷深入，讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能夠得到質(zhì)的飛躍和進(jìn)步，組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)科知識(shí)探究式培養(yǎng)學(xué)生具有探究能力和探究思維的重要方式，通過(guò)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升實(shí)踐應(yīng)用能力和手段，鼓勵(lì)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)具有價(jià)值性的問(wèn)題，以假設(shè)和問(wèn)題層面著手，明確探究目的，設(shè)計(jì)探究方案，從而開(kāi)展實(shí)踐研究。鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中具有合作意識(shí)，敢于提出具有自己的見(jiàn)解，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。高中化學(xué)知識(shí)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)是非常重要的環(huán)節(jié)，但是很多教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵性，從而在教學(xué)過(guò)程將實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)化為知識(shí)的輸入，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)是非常不利的因素，必須要引起足夠的重視，化學(xué)知識(shí)涉及很多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和推理，是對(duì)學(xué)生整體思維具有極高的要求，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中獲得更多元化的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至是推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力和探究意識(shí)。

四、 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探究精神

正是因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的邏輯性，所以在教學(xué)過(guò)程中教師需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力和探究精神，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用和深入理解起到極好的幫助，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們具有一定的探究能力，高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不單單是教師的單方面輸出，而是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)散，具有獨(dú)立思考能力，教師在日常教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力，使其能夠積極自主探究學(xué)科知識(shí)，不斷豐富自身知識(shí)的儲(chǔ)備和應(yīng)用，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中具有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)及創(chuàng)新思想，使其能夠在競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維能力，不斷推陳出新。此外，還需要注意的是，教師需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神，這是一項(xiàng)非常重要的核心素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容，能夠極大的推動(dòng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷創(chuàng)新思維，從根本上推動(dòng)教學(xué)工作能夠取得顯著的成效，以團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神，從而促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)得以全面的提升和改善，進(jìn)一步推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)真正得以實(shí)現(xiàn)。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和技能的提升具有極大的幫助，而且不斷豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)和知識(shí)的運(yùn)用能力，文章針對(duì)于此展開(kāi)更全面深入的分析，提出具有建設(shè)性的改革措施，真正推動(dòng)高中化學(xué)科核心素養(yǎng)真正落實(shí)到位獲得良好的成效，提升學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李友慧.基于核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：52.

[2]劉洋.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)策略分析[J].新課程（下旬），2018（10）：62.

[3]李志敏.高中化學(xué)核心素養(yǎng)與新課程教學(xué)的有效性研究[J].讀天下（綜合），2018（10）：106.

作者簡(jiǎn)介：

鄧良春，重慶市，重慶市合川中學(xué)。

pan lang=EN-US>5]劉洋.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)思想政治課教學(xué)的路徑與方法探析[D].武漢：華中師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

崔曉梅，遼寧省本溪市，本溪市第三十中學(xué)。