摘 要：物理是初中生必須要學習的一門學科，并且對學生的整體成績有著非常大的影響。在新課程改革的理念下，初中物理的學習不僅僅要求學生們掌握基本的物理知識，同時還要求學生們能夠擁有一定的創(chuàng)新能力。在初中物理的課堂教學中，老師不僅僅要注重物理知識的傳授，同時還需要設置恰當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，讓學生們具有一定的科學思維方法，最大限度地挖掘學生們的潛能，從而提高學生們物理的學習質量和效率。

關鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;問題;策略

在這個發(fā)展迅速的社會大環(huán)境下，國家對人才的要求越來越高，國家越來越需要創(chuàng)新型的人才。如今在初中的物理課堂上。如果單單進行教材知識的傳授，學生們將無法適應社會的需要。如果學生們想有一個明亮的未來，那么必須擁有一定的創(chuàng)新能力，爭取為祖國做出最大的貢獻。所以在教學中，老師要注重學生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學中有意識去訓練學生，提高學生們的創(chuàng)新能力。下面我簡單談談初中物理教學中存在的問題以及初中物理中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

一、 初中物理教學中存在的問題

（一） 教學方式單一

在初中的物理教學中，老師教學的方式比較單一，老師習慣性的采取灌輸式或者填鴨式的教學模式，在課堂上老師沒有尊重學生們的主體地位，學生們缺少表現(xiàn)的機會，也沒有提出疑問和表達見解的空間。老師習慣運用講述的方式進行物理知識的傳授，和學生缺少互動，因此學生感覺物理課堂的學習非常的枯燥無味，不喜歡物理的學習。

（二） 學生缺少探索的意識

物理是一門需要進行大量實驗的學科，學生需要在不斷的探索中才能夠提升自身的學習效率。然而在當前的初中物理實驗教學中，基本上都是老師在講臺上進行實驗的演示，學生進行觀看。然后根據(jù)老師的實驗進行問題的回答。在這樣的課堂教學中，學生們逐漸缺少探索的意識，沒有自己動手實驗的積極性導致學生們的創(chuàng)新能力比較弱。

（三） 應試教育理念束縛教學

在初中物理課堂的教學中，老師由于受到了應試教育理念的影響，教學中的所有知識都是針對考試而設計的，老師講解的知識重點都是圍繞著考試的題型而展開的。這種教學方式只適合學生們能夠在考試中取得不錯的成績，但是學生們的思想始終難以得到解放，一直被禁錮在一個牢籠中，不利于學生們對物理知識進行深度的思考，也不利于學生們進行探索創(chuàng)新，不利于學生們創(chuàng)新能力的提高。

二、 初中物理教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一） 設置情境進行教學

初中物理教學中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的首要環(huán)節(jié)就是引導學生逐漸形成良好的創(chuàng)新意識，在這一過程中，教師可以利用創(chuàng)設問題情境的方式來展開教學。問題情境能夠有效吸引學生的注意力，鍛煉學生的質疑能力，當學生對某一物理知識或現(xiàn)場產生懷疑時，就會積極主動的進行知識的思考與探索，通過深入研究來證明自己的看法，這樣一來，學生的物理學習信心會明顯提升，對初中物理知識會產生濃厚的學習興趣，并養(yǎng)成質疑、思考的習慣，形成良好的創(chuàng)新意識。例如，在《光的反射》相關知識講解中，教師首先可以將學生劃分成多個小組，引導學生對入射角、反射光線、入射光線等概念性物理知識進行討論與交流，并鼓勵學生根據(jù)自己的理解來對相關概念進行闡述，同時教師可以引導學生利用教材來充實、完善自己對相關概念的理解。并利用多媒體播放光反射現(xiàn)象的圖片和視頻，生動、形象的視頻內容能夠極大的激發(fā)學生的學習熱情，對各種光反射現(xiàn)象產生較強的好奇心，在此基礎上可以創(chuàng)設問題情境，引導學生思考“入射光束與反射光束在什么情況下會重合”“當入射光束與重合位置產生偏離時，發(fā)射光束會發(fā)生什么樣的變化”等問題，學生自主進行思考與探究時，會通過交流提出各種質疑，教師充分發(fā)揮自身的指導職能，適當?shù)亟o予學生幫助，促使小組討論工作得以順利進行，最終全面掌握物理知識。通過創(chuàng)設問題情境的方式，學生會逐漸養(yǎng)成質疑、思考和探索的習慣，并在自主學習中利用各種途徑來證明自己的質疑，長此以往，學生的創(chuàng)新意識會明顯提升。

（二） 開展課外實踐活動

我國著名教育家陶行知先生曾提出過“教學做合一”的教育理論，即在做上學、做上教。將此理論引入初中物理教學中，則可以使學生將學到的物理知識應用到生產、生活中，同時也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，身為一名初中物理教師，我們可適當開展一些物理課外實踐活動，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力在此過程中得到發(fā)展和培養(yǎng)。例如。在學習了光的反射之后，我們可以讓學生嘗試制作簡單的潛望鏡;或者是舉辦各種物理實驗比賽，如航模比賽、車模比賽、創(chuàng)新設計比賽等，如此，既鍛煉了學生的動手能力和實踐能力，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，取得了事半功倍的教學效果。

（三） 注重學生們學習興趣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，首先應該培養(yǎng)學生的學習興趣。因為培養(yǎng)創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)新意識是關鍵，而興趣對意識又有著推動作用。所以，我們歸根到底是要注重學生學習興趣的培養(yǎng)。這就要求教師在授課時不僅要擺脫“灌輸式”的教學模式，還要在課堂上注重提問，調動學生的學習積極性，啟發(fā)他們的思維能力，讓他們的思維活躍起來。當然，對于課堂的實驗也要進行改革，杜絕獨角戲，要盡量讓學生親自操作、研究，這樣不僅可以使他們產生學習興趣，且他們在操作過程中如遇到問題，就可以自行思考解決，有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

三、 結語

為了更好地提高初中學生的創(chuàng)新能力，在初中物理的課堂教學中，老師必須要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，能夠將課堂還給學生。老師要尊重學生的主體地位，能夠給予學生充足的空間去表現(xiàn)自己。同時老師也要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學中有意識的添加學生們感興趣的內容，讓學生主動參與到課堂的學習中來，積極地進行物理的學習和探究，從而促進學生的學習，提高學生的創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

鄔云，四川省瀘州市，瀘州市納溪區(qū)護國中學。

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作者簡介：

衛(wèi)科加，青海省海西蒙古族藏族自治州，青海省海西州天峻縣第一民族小學。