摘 要：本文選取重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的10個(gè)班級(jí)作為調(diào)查樣本，設(shè)計(jì)了37道題目，從傳統(tǒng)文化認(rèn)知、中外文化對(duì)比、當(dāng)代文化藝術(shù)、當(dāng)代科技發(fā)展、中外文化交流、文化自信培育、文化自信課程等7大方面，對(duì)高職學(xué)生的文化自信狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查顯示，高職學(xué)生普遍缺乏文化自信，其主要原因是缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)了解，根源在于文言文的掌握和理解能力不足。從外部條件來(lái)看，西方文化入侵、社會(huì)和家庭不良影響、學(xué)校課程建設(shè)的缺乏也是影響其文化自信形成的重要因素。高職學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)科技發(fā)展充滿(mǎn)信心，但對(duì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展持保守態(tài)度。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;文化自信;調(diào)查

當(dāng)代青年人是否具有文化自信，關(guān)系到國(guó)家發(fā)展和民族希望。高職學(xué)生作為青年群體的重要組成部分，他們是否了解我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是否對(duì)中華民族的文化具有文化自信，一定程度上可以反映出我們?cè)趯W(xué)校教育、文化傳承和思想建設(shè)方面的成績(jī)與問(wèn)題。

為此，我們選取重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的10個(gè)班級(jí)作為調(diào)查樣本，設(shè)計(jì)了37道題目，從傳統(tǒng)文化認(rèn)知、中外文化對(duì)比、當(dāng)代文化藝術(shù)、當(dāng)代科技發(fā)展、中外文化交流、文化自信培育、文化自信課程等7大方面，對(duì)高職學(xué)生的文化自信狀況進(jìn)行了調(diào)查。

一、 調(diào)查的基本情況介紹

2019年4月，選取重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院10個(gè)班級(jí)作為調(diào)查樣本，共回收有效樣本426份。從年級(jí)來(lái)看，大一年級(jí)414人，大二年級(jí)8人，大三年級(jí)2人。從調(diào)查對(duì)象性別來(lái)看，男性293人，女性133人。從專(zhuān)業(yè)分布來(lái)看，理科類(lèi)318人，文科類(lèi)108人。

二、 調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一） 對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知情況

1. 近95%的高職學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有所了解。在426份問(wèn)卷中，368份問(wèn)卷認(rèn)為“一般了解”，33份問(wèn)卷認(rèn)為“非常了解”，總占比94.2%。認(rèn)為自己“不了解”的僅有25份，占比5.9%。

2. 高職學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的主要渠道是學(xué)校教育。問(wèn)卷顯示主要渠道選擇“學(xué)校教育”的占58.9%，其次是“自發(fā)學(xué)習(xí)”占25.9%，再次是“家庭教育”占14.5%。

3. 高職學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的主要媒介是網(wǎng)絡(luò)媒體和教科書(shū)。問(wèn)卷顯示選擇“網(wǎng)絡(luò)媒體”和“教科書(shū)”的占比分別為78.3%、74.3%。

4. 高職學(xué)生對(duì)文言文的寫(xiě)作和理解能力十分缺乏。問(wèn)卷顯示79.4%的學(xué)生不能運(yùn)用文言文寫(xiě)作，可以閱讀并理解文言文的學(xué)生僅占41.8%。

5. 高職學(xué)生對(duì)儒家文化的了解遠(yuǎn)勝于對(duì)道家、法家、兵家和佛學(xué)的了解。有65%以上的學(xué)生閱讀過(guò)“四書(shū)五經(jīng)”中的一種，閱讀量最多的儒家經(jīng)典是《論語(yǔ)》，有63.6%的學(xué)生閱讀了《論語(yǔ)》。與之形成鮮明對(duì)比的是，高職學(xué)生閱讀過(guò)道家經(jīng)典的僅占21.1%，法家經(jīng)典的11%，兵家經(jīng)典的37.1%，佛經(jīng)的5.2%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于儒家經(jīng)典的閱讀量。

6. 高職學(xué)生對(duì)中國(guó)古代歷史的了解狀況不容樂(lè)觀。高達(dá)41.3%的學(xué)生對(duì)《史記》《資治通鑒》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》等史書(shū)一無(wú)所知。

7. 高職學(xué)生最喜歡的傳統(tǒng)文化著作是中國(guó)古典小說(shuō)。只有8.6%的學(xué)生沒(méi)有閱讀過(guò)中國(guó)古典小說(shuō)四大名著。

8. 高職學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的了解程度較高。有45.3%的學(xué)生能夠背誦30首以上的唐詩(shī)，另有42.3%的學(xué)生能夠背誦10～30首唐詩(shī)。

9. 高職學(xué)生對(duì)中國(guó)古代散文名家的了解程度不夠理想。只有215份問(wèn)卷完整選出了“唐宋八大家”的姓名，有近50%的學(xué)生不能完整準(zhǔn)確的選出哪些人物屬于“唐宋八大家”。

（二） 對(duì)中華傳統(tǒng)文化在中外文化比對(duì)中的態(tài)度

1. 絕大部分高職學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化在中外文化對(duì)比中具有優(yōu)勢(shì)。僅有2.4%的學(xué)生認(rèn)為在中華傳統(tǒng)文化在中外文化對(duì)比中不具有優(yōu)勢(shì)，另有7.3%的學(xué)生對(duì)此持不確定的態(tài)度。

2. 高職學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的主要原因是文言障礙和宣傳不夠。分別有61%、56.1%的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)椤半y以理解（文言障礙）”“傳播不廣（宣傳不夠）”，導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化在中外文化對(duì)比中不具有優(yōu)勢(shì)。

3. 高職學(xué)生認(rèn)為中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢(shì)主要是歷史悠久、內(nèi)涵豐富和包容性強(qiáng)。問(wèn)卷占比分別為98.3%、93.5%、80.3%。

（三） 對(duì)中華文化在未來(lái)發(fā)展的態(tài)度

高職學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)科技發(fā)展的信心高于對(duì)文學(xué)藝術(shù)發(fā)展的信心。86.4%的學(xué)生相信當(dāng)代中國(guó)還能出現(xiàn)中國(guó)古代“四大發(fā)明”式的偉大發(fā)明創(chuàng)造。與之相反，46.5%的學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)文學(xué)藝術(shù)重現(xiàn)唐宋時(shí)期輝煌持否定或者不確定的態(tài)度。

（四） 對(duì)文化自信培育的態(tài)度

1. 絕大多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為中外文化交流可以增強(qiáng)文化自信。87.1%的學(xué)生認(rèn)為出國(guó)旅游、學(xué)習(xí)或與其他國(guó)家人員交流可以增強(qiáng)文化自信。

2. 高職學(xué)生認(rèn)為在高中和初中階段接受的中華傳統(tǒng)文化教育最多。其中，選擇高中階段的占43.9%，選擇初中階段的占30.3%。

3. 高職學(xué)生認(rèn)為需要進(jìn)行文化自信培育的階段主要是小學(xué)和初中。70%的學(xué)生認(rèn)為需要在小學(xué)階段培育，58%的學(xué)生認(rèn)為需要在初中階段培育，39.7%的學(xué)生認(rèn)為需要在高中階段培育，31%的學(xué)生認(rèn)為需要在大學(xué)階段培育。

4. 高職學(xué)生認(rèn)為受到傳統(tǒng)文化熏陶最多的環(huán)境是學(xué)校教育。選擇學(xué)校教育的占75.8%，而家庭教育僅占13.6%，社會(huì)氛圍僅占10.6%。

5. 高職學(xué)生認(rèn)為文化自信的培育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力。共同選擇家庭、學(xué)校、社會(huì)三者的學(xué)生高達(dá)71%以上。

6. 絕大部分高職學(xué)生認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)中華傳統(tǒng)文化相關(guān)課程或文化自信培育課程。選擇有必要的學(xué)生占比為78.5%。

三、 調(diào)查結(jié)論

部分高職學(xué)生普遍缺乏文化自信，其主要原因是缺乏對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)了解，根源在于文言文的掌握和理解能力不足。從外部條件來(lái)看，西方文化入侵、社會(huì)和家庭不良影響、學(xué)校課程建設(shè)的缺乏也是影響其文化自信形成的重要因素。高職學(xué)生對(duì)當(dāng)代中國(guó)科技發(fā)展充滿(mǎn)信心，但對(duì)文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展持保守態(tài)度。

作者簡(jiǎn)介：

鄒佩佚，重慶市，重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。